资源简介

《劝学》第一课时
班级：___________ 姓名：________ 小组 _______
【学习目标】
1、掌握重点文言知识，积累文言词汇。
2、学习比喻论证、对比论证等论证方法。
3、培养谦虚好学的风气和良好的品德。
【重点难点】
重点：掌握重点文言知识，积累文言词汇。
难点：学习比喻论证、对比论证等论证方法。
【导学流程】
一、导（2分钟）
二、思（13分钟）
(一)知识链接
作者情况：
荀子（约公元前313～前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
解题：
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
成语积累：
青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出《荀子·劝学》：
“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。
锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
（二）自学教材
1.本文的中心论点是什么？用“君子曰”引出，有什么好处？中心论点包括哪几个方面的意思？
2.第二段中，作者认为学习的意义是什么？是如何论证的？
3.第三段中作者认为学习的作用是什么？是如何论述的？
测（7分钟）
（1）人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“_______________”这句话印证了这句话。
（2）一块木头即使直到“_______________”程度，用一种火烤的方法也会使其发生翻天覆地的改变“_______________，______________”。
（3）“_______________，_______________”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
（4）刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”《劝学》中除“青，取之于蓝而青于蓝”外还有“冰，_______________”，也表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。
（5）《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：“_______________，_______________”。
四、迁移运用（2分钟）
【高考真题】2022年新高考卷语文
《荀子+劝学》中“ ， 。”两句，以劣马的执着喻，强调为学必须持之以恒。
五、议（5分钟）
对议：测1--3
组议：迁移运用
要求：小组全员参与，主动发言
六、展（8分钟）
口展：测1--5
板展：迁移运用
要求：口展要有激情，板展字迹工整，用语规范
七、归纳总结（3分钟）
知识点总结：
课堂总结
第一段：提出中心论点：学不可以已
第二段：学习的重要意义：提高自己、改变自己
第三段：学习的重要作用：学习能够弥补不足
议论文素材积累：勇敢、善良、理想
勇敢
“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。”新时代青年，请牢牢铭记中国共产党创始人之一李大钊的这段青春寄语，唱响新征程上“跃进、雄飞”“创造环境、征服历史”的新青春壮歌！——中国青年报-《争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年》
善良
从在不幸中用柔弱双肩扛起家庭重担的好媳妇马爱，到洪水中奋不顾身挽救生命的花甲老人何明全、段萍友……每一位“中国好人”都是一盏指航的道德灯塔，都是践行社会主义核心价值观的道德丰碑。他们在平凡中守望仁义的博大、守望诚信的珍贵、守望善良的温暖，书写了伟大时代的凡人善举，奏响了向上向善的时代赞歌。这是一种蓬勃向上的正能量，这是一种直抵人心的真善美。
理想
“为中国革命而踏着死者的血路前进”“把青春献给祖国”“团结起来，振兴中华”“清澈的爱，只为中国”……中国青年运动史上这些响亮口号，散发出来的青春热度、理想光芒，永远让人深深震撼！光辉的理想，萌生于个体而又超越了个体，来源于现实而又超越了现实。人生因为有了光辉理想，而能成其大、飞其高、达其远。青年最敢于有梦、最富于理想，也最应该有正确、远大的理想。没有了理想的牵引和激发，青春岁月就会像无根之萍、无翼之鸟。 ——中国青年
《劝学》第一课时
班级：___________ 姓名：________ 小组 _______
【学习目标】
1、掌握重点文言知识，积累文言词汇。
2、学习比喻论证、对比论证等论证方法。
3、培养谦虚好学的风气和良好的品德。
【重点难点】
重点：掌握重点文言知识，积累文言词汇。
难点：学习比喻论证、对比论证等论证方法。
【导学流程】
一、导（2分钟）
二、思（13分钟）
(一)知识链接
【古今异义】
(1)木直中绳,譸以为轮
古义:把(它)做成……。今义:认为。
(2)君子博学而日参省乎己
古义:广泛地学习。今义:知识、学识渊博。
(3)非能水也,而绝江河
古义:特指长江、黄河。今义:泛指一切河流,词义扩大。
(4)非蛇鳝之穴无可寄托者
古义:寄身、安身。今义:把理想、感情等放在某人或某事上。
【词类活用】
(1)木直中绳,譸以为轮 譸,动词的使动用法,使弯曲
(2)其曲中规 曲,形容词作名词,曲度
(3)故木受绳则直 直,形容词作动词,变直
(4)君子博学而日参省乎己 日,时间名词作状语,每日
(5)不如登高之博见也 高,形容词作名词,高处
(6)假舟楫者,非能水也 水,名词作动词,游水
(7)积善成德 善,形容词作名词,善行
(8)上食埃土,下饮黄泉 上、下,方位名词作状语,表示动作行为的方向,向上、向下
【关于设喻】
设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。
例如：谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔，学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止，夜郎自大。
勤奋的人，像一颗明珠，无时无刻不放出光芒；而懒惰的人，像生了锈的铁，毫无用处。
（二）自学教材
1.文章第四段的论述可以分为几个层次？是如何进行论证的？
2.荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然是指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么呢？
3.“比喻”可以把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出，使读者容易接受。本文就运用了大量的比喻说理，试举例说明并分析其特点。
测（2分钟）
（1）下列句子中分別表明学习需要“广泛积累”和“持之以恒”的一项是( )。
A.①君子博学而日参省乎己 ②不积小流，无以成江海
B.①假舆马者，非利足也，而致千里 ②锲而舍之，朽木不折
C.①积土成山，风雨兴焉 ②驽马十驾，功在不舍
D.①君子生非异也，善假于物也 ②锲而不舍，金石可镂
四、迁移运用（7分钟）
《劝学》高考文言文阅读
阅读下文，完成各题。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝而望矣，不如登高之博见
也。登高而招，臂非加长也，而见者远:顺风而呼，声非加疾也，而
闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝
江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉:积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，
圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐一
跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折:锲而不
舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用
心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
1.选文选《劝学》，作者荀子，字 。
2.下列句子中句式与其它三句不同的是( )
A.蚓无爪牙之利B.渺渺兮予怀
C.客有吹洞箫者D.盖简桃核修狭者为之
3.下列句中“焉”字意义用法相同的两项是()
A.风雨兴焉B.则耻师焉
C.其心休休焉D.夫大国，难测也，惧有伏焉
4.试分析选文第二段的论证方法的作用。
五、议（5分钟）
对议：测1
组议：迁移运用
要求：小组全员参与，主动发言
六、展（8分钟）
口展：测1--4
板展：迁移运用
要求：口展要有激情，板展字迹工整，用语规范
七、归纳总结（3分钟）
知识点总结：
写作技巧总结
（1）用博喻（集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题）
（2）采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。
（3）句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。

展开更多......

收起↑