资源简介

百变团花
二年级下册
一、教学背景分析
（一）学生情况分析
团花看起来复杂多样、变化丰富，会使部分学生产生畏难情绪，剪起来不知从何入手。而过多运用传统的纹样图案会也束缚学生创新思维，使他们失去创作热情。学生其实更加渴望用自己的剪纸语言表达心中的情感，获得成功的喜悦。
学生学习本课的优势：
1、学生具有一定的剪纸经验和学习经验；
2、学生对团花比较熟悉，喜欢剪；
3、学生被团花变化无穷的剪法所吸引，会很快进入情境，学习会非常投入；
4、本课能够满足学生的好奇心，可以充分发挥学生的想象力和创造力，花纹设计会很新颖。
5、可以让所有学生获得成就感。
关注学生弱势：
1、 学生年龄小，手部肌肉不够发达，不适合剪过于精细的图案；
2、 课堂中学生注意力时间短，需要教师授课方法灵活多样，吸引学生注意力；
3、 学生都是独生子女，合作意识差，交流中，能力强势的学生容易给弱势学生造成一定压力；
4、个别学生有畏难情绪。
（二）教学方式与手段说明
1、教学方式：游戏式与探究式相结合
2、教学手段：
（1）游戏激趣：剪纸游戏，激发学生兴趣，消除畏难情绪；
（2）猜一猜活动：寻找开口最多的边，猜一猜剪的是团花的哪部分；
（3）教师演示剪团花：把小剪刀拟人化，小剪刀跳舞；
（4）引导学生从同学的作品中发现问题，分析问题，解决问题。
（三）技术准备：课件、实物投影、剪纸游戏。
二、本课教学目标设计
（一）“知识与技能”目标
通过学习折剪四角团花，使学生学会设计团花外形和内部花纹，会用自己喜爱的剪纸符号剪出变化丰富的团花。
（二）“过程与方法”目标
通过剪纸游戏、猜一猜、小剪刀跳舞、帮同学找问题并进行修改等活动，运用观察、分析、探究、演示、实践等方法学习团花剪法。
（三）“情感态度与价值观” 目标
通过课堂中学剪变化丰富的团花，感受团花变化无穷的美，培养学生热爱生活、用双手装扮生活的美好情感。
（四）教学内容安排：
根据学生特点和学习需要，本课教学内容安排分四个层次，逐层递进：
1、剪纸游戏
2、先剪开口最多的边（团花外形设计）
3、内部花纹设计
（1）教师演示；
（2）学生实践；
（3）引导学生从学生作品中发现问题，分析问题，解决问题；
（4）学生再实践；
4、学生作品展示欣赏；
5、团花在生活中的应用。
三、教学过程与教学资源设计
（一）导入
1．语言激趣，揭示课题：同学们，你们知道吗？有一种花，它不是开在田野和花园，而是开在我们的手中，这种花叫团花，板书“团花”。
（欣赏老师团花作品。）
都说孙悟空七十二变，我的团花却是百变无穷，板书“百变”。
2．游戏激趣：教师剪团花。
（教师分别在折好的纸上剪一剪子、两剪子、三剪子------）
教学意图：以剪纸游戏的方式让学生了解剪团花其实很容易，也很神奇，激发学生动手实践的热情。
（二）新授课
1．折纸
谁会折这样的小三角？
让学生试着折一折，学生教，教师指导。
2．外形设计
（1）剪开口最多的边
教师演示外形剪法。请学生猜一猜剪的是团花的哪部分？
（2）团花外形大多是圆形，教师演示剪圆，出示外形花纹变化图。
教学意图：团花的外形设计往往容易被人忽视，更容易与内部花纹设计混为一坛，而对着折好的纸让低年级学生找哪个边是外形部分也会把学生弄糊涂，因此我设计了让学生先剪开口最多的边，打开后即是团花外形部分。学生既容易理解、区分，也容易记住。
3．内部花纹设计。
（1）剪完了外形，还剩左右两个边，剪的是团花的哪部分？
（2）看看书中介绍了哪些花纹。
欣赏教师设计花纹。
（3）想不想看看马老师是怎样剪团花的，教师演示剪内部花纹，运用自由抽象的花纹。
教学意图：鼓励学生用自己的剪纸语言表达心中的情感，
（4）学生动手剪一剪。注意用剪安全，小纸屑落到桌上，剪完后放到小盆中。学生动手实践。
（5）教师引导让学生从学生作品中发现问题，分析并解决问题。
教师板书：花纹：有大有小
变化多样
教师修改学生作品时，加入毛毛纹花纹的设计。
（6）欣赏有具象花纹的团花作品。
教学意图：教师演示修改团花时，加进了传统花纹设计，使团花作品更加丰富，耐看，提高部分学生剪团花技能。
（三）学生继续剪纸实践，教师巡视指导。
（四）展示评价：
1、你最喜欢谁的作品，说出理由。
2、可以介绍自己的作品。
3、你认为哪幅作品要是再加工一下就会更完美。
教学意图：培养学生鉴赏能力和用美术语言表达的能力。
（五）课件：欣赏生活中的团花。
教学意图：感受团花无尽的美，培养学生热爱生活、用双手装扮生活的美好情感。
（六）总结。
四、学习效果评价设计
教师以“为促进学生发展而进行评价”为目的。对能力稍弱的学生，注意引导评价方向，及时鼓励以激发学生剪纸的兴趣和信心，课堂中对团花作品进行互评、自评，
1、学生互评：课堂中引导学生评价作品，培养学生鉴赏能力和用美术语言表达的能力，发现别人的优点、不足，取长补短。
2、评价自己的作品：通过展示和比较，发现自己作品的优、缺点，学会正确评价自己。
3、教师评价：给予学生正确的引导和评价，引导学生正确的鉴赏方向和艺术语言的运用能力，引发学生积极的学习愿望。
4、课后在板报栏进行短期班级展示，促进学生自我反思成长。
5、教师自身教学效果的评价设计：教师教学效果评价主要从两个方面进行：教师的自我评价及参与教学活动的学生对教师教学效果的评价。以便教师及时发现教学中存在的问题，在今后的教学中进行方法的改进。
教学流程图：
课堂延伸
欣赏评价
学生实践
变化多样
有大有小
花 纹
外 形
剪
折
百变团花

展开更多......

收起↑