资源简介

第14课《普罗米修斯》教学实录
师课前板书字词：领袖、吩咐、饶恕、押、狠心、肝脏、弯弓搭箭。
一、故事导入，引入课题
师：同学们好！
生：老师，您好！
师：一起读这两个字，预备，读——（板书：故事）
生：故事。
师：读得快一点行吗？
生：故事。
师：同学们十有八九都喜欢听故事，连我这个七十几岁的老人还喜欢听故事，只要故事有趣。为什么呢？故事里面有欢笑，故事里面有精彩，故事里面还有智慧。故事分好几种：有的是寓言故事，比如说有一个人卖矛又卖盾，他举起手里的矛说：“卖矛啊，卖矛啊，我这个矛锐利得很，什么东两一戳就穿。”又举起手里的盾说：“卖盾啊，卖盾啊，我这个盾坚固得很，什么矛都刺不穿它。”这时候，有人问他：“老弟啊，用你手里的矛戳你的盾会怎么样？”他无话可说了。这种以讲道理为主的，编一个有趣的故事叫寓言故事。还有一种叫童话故事，专门写给小孩看的，可有趣了！比如说《去年的树》《卖火柴的小女孩》。还有些神话故事，天兵天将、海龙王，孙悟空一个跟头可以翻十万八千里，你们信吗？这些故事都教我们做一个真人，懂得一些道理，所以故事里带给我们许多有益的启示。今天我们也学一篇故事，是一个人的名字。我们中国人的名字是三个字、四个字的，可外国人的名字还有五个字，自己读读看。
生：普罗米修斯。
师：能不能读得快一点，普罗米修斯。
生：普罗米修斯。
师：普罗米修斯。
生：普罗米修斯。
二、读清字音，理解词义
师：这是一个什么故事呢？读过了吗？
生：读过了。
师：把书放在桌子上，课文里面有七个生字，谁能读一读？一个同学读上面四个，一个同学读下面三个。先读拼音，再读这个词，比如说袖，领袖、领袖！
（教者范读之后，学生依次将“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”七个生字借助拼音读准确、读通顺。）
师：字读通了，明白意思吗？“领袖”是什么意思？生：我觉得领袖就是带头的人。
师：大家看，老师把件衣服脱下来，这个词儿啊，真有意思，他说的领，就是这个领；袖，就是这个袖（拿起衣服示范）。领袖就是把一件衣服的领子拎起来，这个衣服就挺括了，如果拿着下面的袖，这衣服就不好看了。这个孩子说得对，领袖就是带头的人。
师：咱们十八大刚开过，新选出来的领袖是谁啊？过去的领袖是谁啊？
生：新选出来的领袖是习近平，以前的领袖是胡锦涛。
师：对了，真好！“吩咐”是什么意思？来，你站起来。
（一位学生站了起来）
师：哎，对了，坐下。这就是吩咐。师：吩咐的近义词是什么？生：嘱咐。
师：不对，有点儿近了，课本里面有。
生：命令。师：对了，吩咐就是命令。就是我叫你做一件事你必须去做。
师：“饶恕”，找一个反义词，再加个不就对了。生：饶恕的反义词是不屈服。
师：不屈服，不对。惩罚呢？饶恕就是不惩罚，不惩罚就是饶恕，不饶恕就是惩罚。
师：“押”的近义词就是送，是有条件的送，什么情况下的送叫押？
生：就是他做了坏事所以要把他送去惩罚。
师：你说的有点儿对，但这是强制的送，强制的送就叫押。
师：“狠心”，找出一个字把“心”字换一换，狠心就是狠什么？
生：我觉得是狠毒。
师：对，狠毒。
师：下一个“肝脏”，用右手摸一摸自己的肝脏在哪儿。注意是右边，我没摸错，因为我这里开过刀。
师：最后一个“弯弓搭箭”，大家站起来，做一个弯弓搭箭的动作。
（全体学生起立做动作）
师：对了，请坐，一起来读一遍。（生齐读字词）
三、再读课文，读出感情
师：字词理解了，课文一共有850个字，9个自然段，愿意读的举手？一人读一个自然段。
（学生依次朗读课文，教师针对每个学生的朗读情况进行指导，侧重在朗读的音调、语气方面。）
师：九位同学都读得很好。读书要读得正确、读得流畅，还要读出感情来。所谓感情就是变化，有的时候要读得高一点儿，有的时候要读得低一点儿，有的时候要读得快一点儿，有的时候要读得慢一点儿，我看第三、四、五自然段最能读出感情来。我请三个同学来读，大家先自己读读看。
（请三位同学上台。）
师：这三个自然段里有三种读法，一个是作者叙述故事，要读得平直、清晰；一个是悄悄地对他说，悄悄地就慢一点儿、轻一点；还有一个是坚定地回答，要读得有力。
（生依次朗读。）
师：三个同学都读得很好，如果非要比个高低，我认为第三个同学读得最好，我们来表扬他，还要奖励他，奖励他再读一遍。
四、深入课文，找出情景
1.火的情景
师：大家读完了，我们来研究几个问题。课文里面讲很久很久以前，那是几千年、几万年、几万万年以前的事儿，很久很久以前地面上没有火。看看课文，没有火是什么样的情景？
生：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
师：不错！谁能不看着书，或者少看着书来说？一般地说，不要像朗读一样。
（生将上述内容叙述一遍。）
师：这是地面上没有火的情景，后来有了火是什么样的情景？
生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
师：谁能把两句话连在一起说？很久很久以前，没有火怎么样？偶尔看看书，最好不看书。
（生连着复述。）
师：对了！大家看，没有火人们很不方便，后来有了火（师演示点火柴）。有了火，人们就很方便。哪个同学能不看书来说？就像说故事一样。
（生复述一遍。）
师：真好，这个火是哪来的？课文里有一段描述，哪个同学来说一说？没有火，不便；有了火，方便。
生：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看见人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里前去天上拿取火种。
师：结果他拿了吗？怎么拿的？
生：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
师：哪一个同学把这连起来说，可以看书，最好不看书。地面上没有火是怎么样的悲惨情景？后来怎么被普罗米修斯知道这件事？他是怎么取火的？取了火又是怎么样的？
（生复述，看了一下书。）
2.普罗米修斯受罚的情景
师：真好，人们有了火，生活就方便多了，带来了文明。但是这件事被众神的领袖宙斯发现了，他气急败坏，就命令去惩罚他，这三个自然段很关键。
（生自由朗读课文）
师：本来是一件很有意思的事儿，普罗米修斯为人类做了一件好事。可是却遭遇了不幸，这里有三个自然段的描写。一个是众神的领袖宙斯大发雷霆，第二是火神去劝他，第三个是普罗米修斯的态度，读好他！
（生朗读课文。）
师：好，下面做个练习。老师读劝他的话，你们读普罗米修斯的话。
（师生共读。）
师：看来普罗米修斯不会向别人低头的，他好事做定了！一起读——普罗米修斯。
生：普罗米修斯、普罗米修斯。
师：他受到了宙斯的严厉惩罚。归纳一下有哪些惩罚，用自己的话来说。
生：宙斯让火神把普罗米修斯押到高加索山，用铁环把他锁在上面，普罗米修斯还是不屈服，宙斯又派鹫鹰啄食他的肝脏。
师：他找对了，但是说得不够好，哪个小朋友再来说？
生：宙斯命令火神将普罗米修斯押到高加索山，还把他的双手双脚全都锁住了，他一天到晚都在那遭受痛苦，宙斯还派一只凶狠的鹫鹰啄食他的肝脏。
师：啄食肝脏，大家注意到一个细节了吗？白天啄食完了，黑夜又长出来，所以他天天过着痛苦的生活，后来他屈服了没有？
生：没有。
师：谁把他救出来了？哪个同学把最后一个自然段读一读？
（生朗读。）
师：完美的故事结局，让我们感受到了宽慰，我们一起把最后一个自然段读一读。
（生齐读。）
师：一起读课题——
生：普罗米修斯。
师：再读。
生：普罗米修斯。
师：再读。
生：普罗米修斯。
五、明确文体，感悟品质
1.问题激疑
师：有了一个完美的结局，这故事你们信吗？
生：不信。
师：什么地方你们感到不信？
生：任何东西都不会肝脏被吃掉又长起来的。
师：肝脏被吃掉再长起来不可能，还有吗？
生：人不可能天天被锁在高加索山上。
师：嗯，不可能。给他吃饭吗？给他放风吗？怎么可能这样呢？还有什么不可能？
生：我认为他既不能动弹，也不能睡觉，他不可能不能睡觉，他没办法把眼睛定住。
师：好，还有呢？
生：石头砸不碎锁链。
生：我还觉得太阳这么高的温度，去太阳上拿火肯定会被烧化的。
师：他连科学常识都没有。
生：太阳神阿波罗是一个人，但是他驾着太阳车，还能飞。
生：还有就是普罗米修斯是怎么带走火种的？火种是燃烧的，万一下一点儿雨怎么办？
师：好的好的，小朋友的疑问都有道理。但是我们课本的白纸黑字都写着，能怀疑吗？那么为什么这些不可能都写到文章里面，这是一篇什么故事？
生：这是一篇希腊神话故事。
师：对了，它是一个——
生：神话故事。
（板书：神话故事）
2.感受普罗米修斯的品质
师：神话故事写的都是人的一种意志、人的一种向往、人的一种希望。大家读完以后，你感觉普罗米修斯有哪些品质？比如说他看到地面上没有火，后来他心里怎么样？说明他是一个什么样的人？你觉得在整篇文章中作者写了他的哪些品质？
生：不轻易屈服。
生：坚强。
生：高尚。
生：善良。
生：勇敢。
（生回答后将自己的答案依次写在黑板上。）
师：现在大家一起把最后一个自然段轻声地读。
（生齐读课文。）
师：大家一起读这个课题，普罗米修斯。
生：普罗米修斯。
师：这是一个——
生：神话故事。
师：它告诉我们普罗米修斯身上有许多我们希望的品质，他是很坚强的，他品格很高尚，他非常勇敢，他不屈服于任何人的恶势力。这就是我们人类追求的崇高品质。希望我们做一个高尚的人、一个勇敢的人、一个不屈服的人。好，这就是神话故事的力量。你所知道的神话还有那些？
生：《亚当与夏娃》《诺亚方舟》《巴别塔》《创世纪》。
师：说了很多老师都不知道的神话。
生：《变形记》《女娲补天》。
师：《女娲补天》是中国的神话，还有呢？
生：《开天辟地》《夸父追日》。
六、总结全文，指明不足
师：寓言故事是以讲道理为主的，比如说列宁最喜欢《农夫和蛇》的故事。在一个冬天的早上，农夫扛着锄头去田里干活，看到田里有一条冻僵的蛇，他就捡起来把蛇放在怀里，蛇得到了温暖，苏醒过来咬了农夫一口就走了。农夫临死的时候说：“我不该可怜那条冻僵的蛇。”这种以讲道理为主的故事叫寓言故事。童话故事是专门讲给小孩听的，像《去年的树》《丑小鸭》《巨人的花园》，书和小草可以说话，牙齿和舌头可以打架，告诉我们一些生活中常见的道理。神话不一样，神话没有明确的作者，是一种传说，寄托了人们对生活、对未来的一种向往，所以里面的故事神通广大，小朋友应该多读神话。但这篇课文有一个不足，大家看最后一句：普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由，后面是个什么标点啊？是破折号，破折号代表“解释、注释”的意思，在后面再加上“这位”就有点牵强，所以我们可以把“这位”去掉。还有一句，第五自然段，你来读。
生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师：再读一读，哪位同学再来读一读。
（生再次朗读。）
师：两个同学读得真好，我学这两个同学的朗读，稍稍做一些修改，读得比较平实。听老师读，我读完以后，说一说老师对这句话有什么意见。
（师朗读一遍。）
师：这句话里有一句话是多余的。
生：我觉得“我可以忍受各种痛苦”应该是多余的。
师：不对，不是这句话。它前面说有什么错，有什么错是有错吗？
生：不是，我觉得是“但绝不会承认错误”，他根本就没有错误，为什么要承认错误？
师：对了，有什么错意思就是没有错。后面又说我不会承认错误，没有错要承认什么错误？因此后面的不承认错误用不着，你把后面的不承认错误拿掉看看通不通？
生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福有什么错，我可以忍受各种痛苦，更不会归还火种！”
师：这里就不用更了。
生：绝不会归还火种。
师：再读一遍。
生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福有什么错，我可以忍受各种痛苦，绝不会归还火种！”
师：这样就完美了，这是一个小小的缺陷，回去要好好地读各种各样的神话故事，下课！

展开更多......

收起↑