资源简介

(共46张PPT)
通鉴纪事本末+人物传记
文言文
一、文言文备考与考情分析
本节目录
二、通鉴纪事本末体读文与实践
三、文言人物传记读文与实践
高考常考文体特征
文言文备考与考情分析
高考常考文体特征
全国卷高考命题所用文本的文字量在600字左右。从近年高考选文来看,大都与中学教材关联，所选人物、事件大多是考生比较熟悉的历史事件或人物，突显“立德树人”的核心，旨在引导中学生关注历史事件及名人，特别是那些对当代青少年有榜样作用名人、能映射当代社会重大现实的历史事件，从而发挥优秀传统文化的浸润功能，起到榜样人物的示范作用。
年份 卷别 选篇 体材 题型/分值 涉及考点
2019年 全国卷Ⅰ 《史记·屈原贾生列传》 人物传记 3道单选题，各3分；1道翻译题，10分，共19分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子
全国卷Ⅱ 《史记·商君列传》 人物传记 3道单选题，各3分；1道翻译题，10分，共19分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子
全国卷Ⅲ 《史记·孙子吴起列传》 人物传记 3道单选题，各3分；1道翻译题，10分，共19分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子
年份 卷别 选篇 体材 题型/分值 涉及考点
2020年 新高考卷Ⅰ 《明史·左光斗传》 人物传记 3道单选题，各3分；1道翻译题，8分，1道主观内容分析3分，共20分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子；⑤文章内容分析（主观）
新高考卷Ⅱ 《明史·海瑞传》 人物传记 3道单选题，各3分；1道翻译题，8分，1道主观内容分析3分，共20分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子；⑤文章内容分析（主观）
全国卷Ⅰ 《宋史·苏轼传》 人物传记 3道单选题，各3分；1道翻译题，10分，共19分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子
全国卷Ⅱ 《宋史·王安中传》 人物传记 3道单选题，各3分；1道翻译题，10分，共19分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子
全国卷Ⅲ 《晋书·王彪之传》 人物传记 3道单选题，各3分；1道翻译题，10分，共19分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子
年份 卷别 选篇 体材 题型/分值 涉及考点
2021年 新高考卷Ⅰ 《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》 通鉴纪事本末 3道单选题，各3分；1道翻译题，8分，1道主观内容分析3分，共20分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子；⑤文章内容分析（主观）
新高考卷Ⅱ 《通鉴纪事本末·祖逖北伐》 通鉴纪事本末 3道单选题，各3分；1道翻译题，8分，1道主观内容分析3分，共20分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子；⑤文章内容分析（主观）
全国甲卷 《宋史纪事本末·契丹盟好》 宋史纪事本末 3道单选题，各3分；1道翻译题，10分，共19分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子
全国乙卷 《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》 通鉴纪事本末 3道单选题，各3分；1道翻译题，10分，共19分 ①文言断句；②了解并掌握常见的古代文化知识；③归纳内容要点，概括中心意思；④理解并翻译文中的句子
2022高考文言阅读变化一 选材变化
2022高考文言阅读变化二 题型变化
2022高考真题： 2022年高考新高考Ⅰ卷
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ）
A．寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。
B．百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。
C．为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。
D．国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。
全国新高考Ⅰ卷适用地区：广东、湖南、湖北、福建、江苏、山东、河北
2022高考真题： 2022年高考全国乙卷
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ）
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。
B. “而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。
C. “靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。
D. “公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。
以《通鉴纪事本末·淝水之战》为例
通鉴纪事本末体读文与实践
纪事本末
有具体的事件名称
故事性强，记录事件的开始、结束，凸显事件历程
突出事件中主要人物的治国观点理念及历史贡献
高考常考文体特征
纪事本末
语言特点
结构特点
凝练概括，间有细节描写
善用"春秋笔法"（一字寓褒贬）
有特定的用语习惯（如称人一般只称"名"）
以历史事件为主的 史书体例 。
不同事件中人物的态度/贡献
具体事件
事件的先后顺序及关系
事件中包含的主要人物
梳理三个主要关系：
①人物与百姓的关系；
②人物与其他官员的关系；
③人物与皇帝的关系。
梳理事件与人物关系
人物
标题
事件
事件
坚锐意欲取江东，下诏大举入寇。阳平公苻融言于坚曰：“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意。臣恐功既不成，仍有后患。”坚不听。是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入援京师。谢安固却之，曰：“朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。”冲对佐吏叹曰：“谢安石有庙堂之量，不闲将略。今大敌垂至，方游谈不暇，遣诸不经事少年拒之，众又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣！”谢玄遣广陵相刘牢之帅精兵五千趣洛涧，梁成阻涧为陈以待之。牢之直前渡水，击成，大破之。于是谢石等诸军，水陆继进。秦王坚与阳平公融登寿阳城望之，见晋兵部阵严整，又望八公山上草木皆以为晋兵，顾谓融曰：“此亦勃敌，何谓弱也！”怃然始有惧色。秦兵逼淝水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎 ”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击。秦兵大败自相蹈藉而死者蔽野塞川共走者闻风声鹤唳皆以为晋兵且至昼夜不敢息草行露宿重以饥冻死者什七八谢安得驿书，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰“小儿辈遂已破贼”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。(节选自《通鉴纪事本末 淝水之战》)
[注]①坚，苻坚，前秦国君。②谢安，东晋政治家。
阅读步骤一: 建立正确的阅读观—整体阅读
方法1：注重文体，整体观照。
（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）
根据浏览试题《通鉴纪事本末·淝水之战》 的 ，确定选文属于
（文体）。内容大致是讲述
的事。
出处、标题
纪事本末体
“淝水之战的起因、过程和结果”
阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”
任务：通读《淝水之战》文段
质疑解难，疏通字词，结合第3题文本概括题初解文意。
例题
①坚锐意欲取江东，下诏大举入寇。阳平公苻融言于坚曰：“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意。臣恐功既不成，仍有后患。”坚不听。②是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入援京师。谢安固却之，曰：“朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。”冲对佐吏叹曰：“谢安石有庙堂之量，不闲将略。今大敌垂至，方游谈不暇，遣诸不经事少年拒之，众又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣！”③谢玄遣广陵相刘牢之帅精兵五千趣洛涧，梁成阻涧为陈以待之。牢之直前渡水，击成，大破之。于是谢石等诸军，水陆继进。秦王坚与阳平公融登寿阳城望之，见晋兵部阵严整，又望八公山上草木皆以为晋兵，顾谓融曰：“此亦勃敌，何谓弱也！”怃然始有惧色。秦兵逼淝水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎 ”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击。秦兵大败自相蹈藉而死者蔽野塞川共走者闻风声鹤唳皆以为晋兵且至昼夜不敢息草行露宿重以饥冻死者什七八谢安得驿书，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰“小儿辈遂已破贼”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。(节选自《通鉴纪事本末 淝水之战》)
[注]①坚，苻坚，前秦国君。②谢安，东晋政治家。
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.秦兵大败/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者闻风声鹤唳/皆以为晋兵/且至昼夜不敢息/草行露宿/重以饥冻/死者什七八/
B.秦兵大败/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者闻风声鹤唳/皆以为晋兵且至/昼夜不敢息/草行露宿/重以饥冻/死者什七八/
C.秦兵大败/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者闻风声鹤唳/皆以为晋兵且至/昼夜不敢息/草行露宿重/以饥冻/死者什七八/
D.秦兵大败/自相蹈藉而死者/蔽野塞川/其走者闻风声鹤唳/皆以为晋兵/且至昼夜不敢息/草行露宿重/以饥冻/死者什七八/
.B【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。从句子结构和语意上看，“且至”为“将要到达”，主语应该为“晋兵”， 所以“且至”前面不能断开，据此可排除A D；
“草行露宿”结构完整，“饥冻”是死者十七八的另一层原因，“重”修饰“饥冻”，不能断开。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。(4分)
(2)但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣。(4分)
【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。
第(1)小题的关键点：“处分”意为“处理”；“阙”意为“缺乏”；“宜”意为”应该”。
第(2)小题的关键点：“但”意为“只是”；“却”意为“后撤”：“蹙”意为“逼迫”。
每小题关键点每处1分，意思翻译准确即可，句意1分。
文言词语（词法）
一词多义
古今异义
词类活用
通假字
词义的扩大
词义的缩小
词义的转移
名词用作动词
名词、动词、形容词的使动
名词、形容词的意动用法
名作状
偏义复词
p168
阙：
què1、宫门、城门两侧的高台，中间空缺为道路
2、宫殿
朝廷
京城
quē3、豁口空隙
4、损害 损伤
5、缺点 过错
6、“缺”，缺少，空缺
jué 7、 挖掘
跟粮食有关的：粟（sù） 、黍（shǔ） 、禾、稷（jì） 、谷、稻、菽、稼穑（sè）、耕耘、稔（rěn ）、熟、刈、籴（ dí ） 、粜（tiào） 、廪（lǐn） 、荒、欠收
6、稼穑（sè）：春耕为稼，秋收为穑，即播种与收获,泛指农业劳动。
7、稔（rěn ）：庄稼成熟。
9、籴（ dí ）：买进粮食。 粜（tiào） ：卖出粮食。
8、刈：割。
10、廪（lǐn）：米仓。
13、荒（荒年，收成不好）
14、歉（年岁欠收，收成不好，与“丰”相对）、
词语 古义 今义 例句
亲戚 父母兄弟，统指亲人 旁系亲属 臣所以去亲戚而事君者
妻子 妻子儿女 爱人（女方） 率妻子邑人来此绝境
中国 中原地区 中华人民共和国 若能以吴越之从与中国抗衡
非常 意外事故（名词） 很、大 （副词） 备他盗出入与非常也
所以 1、缘故 （名词） 2、表原因的虚词 3、用来，靠它来 表示因果关系的关联词 余叩所以
臣所以去亲戚而事君者
师者，所以传道授业解惑也
绝境 与外界隔绝 没有出路 率妻子邑人来此绝境
1.而
2.何
3.乎
4.乃
5.其
6.且
7.若
8.所
9.为
10.焉
11.也
12.以
13.因
14.于
15.与
16.则
17.者
18.之
高频虚词
词性 用 法 释 义
连 词 ① 表示并列 又，并且，一边……边……
② 表示递进 况且，而且
③ 表示假设 如果，即使是
副 词 ④ 表示让步 尚且，都，还
⑤ 表示将要 将， 将要
⑥ 表示暂时 暂且，姑且
且
文言句式（句法）
被动句
省略句
倒装句
判断句
固定句式
状语后置
定语后置
宾语前置
谓语前置
特殊句式
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.江东，一般指地区名。秦代以后习惯上称长江芜湖、南京段以下南岸的地区为“江东”。
B.围棋，中国传统棋种。终局时，将占有的空位与子数相加计算，或单计空位，多者为胜。
C.庙堂，古代帝王祭祀、议事的地方。文中指朝廷，又如《岳阳楼记》中的“居庙堂之高”。
D.左衽，衽，衣襟。我国古代中原一带民众的服装向左开，异于某些少数民族服装的右衽。
.D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
左衽，我国古代某些少数民族的服装前襟向左开，不同于中原一带民众服装的右衽。
中国古代文化博大精深，内涵十分丰富，并且有许多内容随着历史的发展，本身也在不断地发展演变。所考查的古代文化知识，绝大多数是在史传中出现频率较高的内容，也就是《考试大纲》所强调的“常见”。
了解高考考查内容
新高考Ⅰ卷的文化常识题表现出两点变化：一是文化常识贴近课文；二是考察语境中重点实词的含义，与课文中所学的相比较。复习备考，文言文复习夯实基础，课本文言文知识点要落到实处，重要的文言实词要重点落实。
考点涉及的内容
（一）学校与科举（登进士第、状元、茂才、殿试）
（二）山川与地理（两京、京都、京口、京师2、三晋、海内）
（三）天文与历法 （甲子、闰月）
（四）政区与官职（兵部、吏部、礼部、首相、有司、近侍、令尹、前尹、教坊司、私禄、告老、下车、移疾、致仕、就国、太守、主司、司农、当轴、大理丞）
（五）节日与习俗（上元、豪右）
（六）宗法与祭祀（姻亲、血亲、太子、践阼、逊位、建储、嗣位、中官、陵寝、诏令、母忧、禁中、宗室、衅鼓）
（七）礼仪与风俗（顿首、礼乐、减膳、犯颜、庙社）
（八）人名与称谓（庙号、名字、谥号、以字行、缪公、汤武、殷纣、御名、武王、陛下、车驾、方士、周公）
（九）文集与典籍（诸子百家、《三坟》《五典》）
（十）另类与其它 10+
饮食器用建筑1（阙2）、少数民族（契丹）、刑法律例（黥、收考、株、变法、抵极刑）、军事（部曲、辎重）、音乐文娱（四方六制）、职责（保任、居摄）、百姓（遗民）、政务公文（传檄、庶务）
地理、宗法、风俗礼仪
学校、选拔、官职、刑法
服饰、饮食、器用、历法
解题三步骤
高考考查古代文化常识旨在引起考生乃至全社会对中国优秀传统文化的高度重视，并以此检验考生对古代文化常识的识记与理解，从而拓展考生的视野。高考命题时所设的4个选项多与文本联系不紧密，可凭积累直接判断，只有个别有时需要借助语境才能推断，可以说古代文化常识题主考积累识记能力，兼考推断理解能力。常见的设误方式：
1．扩大范围。如解说“太子”，扩大范围说“有时也可指其他儿子”。
2．跳脱背景。如解说“嗣位”，说成“最年长的儿子”继位，忽略嫡庶。
3．张冠李戴。如将对“庙号”的解说弄成对“谥号”的解说。
4．以今释古。如将“中国”的今义说成“中国”的古义。
3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.前秦入侵东晋，大军压境，人们恐惧，谢安也对战局没有信心，他用下棋、漫游来掩饰自己内心的紧张心情，桓冲对谢安的行为感到不安。
B.东晋刘牢之率军击败前秦军队。苻坚登寿春城嘹望，看到晋兵布阵严整，加之草木皆兵，认为遇到了劲敌，因而感到害怕，已经显露败象。
C.东晋军队在淝水遇阻，谢玄请求前秦让东晋军队渡河，双方一决雌雄。苻坚对此胸有成竹，没想到前秦军队溃散，一发不可收拾，被东晋击败。
D.文末写谢安获得战报，得知战果，这时他正好与客人在下围棋，但他故作冷静，若无其事，但一个细节描写却反映出谢安内心是非常兴奋的。
A【解析】本题考查筛选文中信息归纳内容要点的能力。“谢安也对战局没有信心，他用下棋、漫游来掩饰自己内心的紧张心情”与原文不符。文章第一段用谢玄、桓冲的紧张反衬谢安的镇静，用烘云托月的手法刻画谢安的大将风范。谢安在下棋、漫游之际实则早有深谋远虑，故而部署得当，最终取得了决定性胜利。
坚锐意欲取江东，下诏大举入寇。阳平公苻融言于坚曰：“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意。臣恐功既不成，仍有后患。”坚不听。3A是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入援京师。谢安固却之，曰：“朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。”冲对佐吏叹曰：“谢安石有庙堂之量，不闲将略。今大敌垂至，方游谈不暇，遣诸不经事少年拒之，众又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣！”谢玄遣广陵相刘牢之帅精兵五千趣洛涧，梁成阻涧为陈以待之。3B牢之直前渡水，击成，大破之。于是谢石等诸军，水陆继进。秦王坚与阳平公融登寿阳城望之，见晋兵部阵严整，又望八公山上草木皆以为晋兵，顾谓融曰：“此亦勃敌，何谓弱也！”怃然始有惧色。3C秦兵逼淝水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎 ”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击。秦兵大败自相蹈藉而死者蔽野塞川共走者闻风声鹤唳皆以为晋兵且至昼夜不敢息草行露宿重以饥冻死者什七八。3D谢安得驿书，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰“小儿辈遂已破贼”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。(节选自《通鉴纪事本末 淝水之战》)
[注]①坚，苻坚，前秦国君。②谢安，东晋政治家。
题目怎么命？
——单项选择——选错误【转述文意】
1.四个选项基本按行文顺序设置，按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。——传记类
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。
——重分析、轻概括。
总结
文言文内容概括和分析题解题方法
强调：往往是概括“无错”、分析“有瑕”。
先比“分析”，再析“概括”，重点关注分析印证部分。
5.文中苻融说“臣恐功既不成，仍有后患”，他的理由是什么 请简要概括。(3分)
5. 仇敌所献的谋划不可靠，（1分）；良家子弟不熟悉军事事务，（1分）；只是迎合皇帝的心愿。（1分）
【解析】本题考查理解文言文内容的能力。解答此题，要准确理解原文“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意”的意思，提取关键信息,并进行整合。
在新高考文言文阅读中,设置简答题,意在考查学生对文章内容的理解分析和归纳概括能力。从新高考的考查情况来看,这一题型涉及面广,提问形式多变,学生答题出现的问题较多,如:读不懂相关文段,找不准对应区域,分不出答题要点,看不清设问角度,不会用自己的话表述。
“答案要点化，要点段落化”
【知识图要】
文言人物传记快速读文与实践
中间
①生平履历及事迹；
②时人或作者对传主的评价（功绩、性格、人品等）。
开头
①姓名、字号、籍贯；
②家庭背景；
③学识、性情；
④举荐或科举功名情况；
⑤最初任职情况。
结尾
①人物结局；
②作者观点态度；
③补充材料。
结构特点
人物传记体
选材：文本材料都节选自史书，皆以人物（能臣、名流、名将）为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能。
赵宏伟，字子英，甘陵人。至元十三年，国兵攻宋，宏伟以书谒元帅宋都于军中，奇之，俾以兵略地临江。至吉州，宋主将管忠节、路分邹超悉众出战，宏伟败之，追北二十余里，薄其城，示以祸福，知州周天骥以城降。宋都嘉宏伟有功，赏银三十两，署为吉州参佐官。吉民有为乱者宏伟设伏桥下以火攻之贼战退走伏发众蹂践几尽乘胜捣其巢穴余党悉出拒战宏伟旋兵袭其背斩其渠魁一州遂安。宋厢禁军总管王昌、勇敢军总管张云诱新附五营军为乱。事觉，昌就擒；宏伟夜袭云，斩首以献，俘其党五百人。宋都欲尽诛之，宏伟曰：“此属诖误，非得已也，今悉就诛，何以安反侧？”众得免死。以功授太和县尹。
十七年，改衡州路总管府治中。群盗出没其境，宏伟计其地，兴屯田，民既足食，盗亦为农，郡遂宁谧。大德五年，起佥浙西道肃政廉访司事。镇江旱，蠲民租九万余石。吏畏飞语，复征于民，民无所出，行台令宏伟核实，卒蠲之。大风海溢，润、常、江阴等州庐舍多荡没，民乏食。宏伟将发廪以赈，有司以来得报为辞，宏伟曰：“民旦暮饥，擅发有罪，我先坐。”遂发之，全活者十余万。迁江南行台都事。十一年，江南大饥，宏伟请以赃罚钱赈之，民赖以生。至大二年，召为内台都事。仁宗在东宫时，闻其名，遏之甚厚，常以字呼之。及出为淅东廉访副使，陛辞之日，仁宗出币帛，俾择所欲者即赐之。宏伟至浙东，闻郡人许谦得朱熹道学之传，延致为师，于是人知向慕。皇庆二年，致仕。泰定三年卒，年八十三，追封天水郡侯，溢贞献。
（节选自《元史赵宏伟传》）
文言文阅读步骤和方法
一.阅读原则：“整体阅读”原则
二.两个步骤
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2.文段研读，学会“提取”
1.注重文体，整体观照
2.迁移积累，以“词”疏意
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