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第3章 体液调节
第2节 激素调节的过程导学案
主备人：闵锐 课型：自主 审核：高二生物备课组集体 备课时间：2020.09.25
【生命观念】1、以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。
2、以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。
【科学思维】概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。
【社会责任】运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题（如滥用激素类药物等），说出以科学知识指导健康生活的重要性。
【教学重点】激素调节的过程与特点。
【教学难点】激素调节的过程。
一、激素调节的实例
实例1：血糖平衡的调节
研究发现，机体主要是通过胰岛分泌的______
______和____________来调节血糖的代谢速率的。
（1）血糖的来源和去向
胰岛素作用：一方面促进血糖进入组织细胞进行__________，进入肝、肌肉并合成_________，进入脂肪组织细胞转变为_________。另一方面抑制_________的分解和_________转变成葡萄糖。
胰高血糖素作用：促进_________分解成葡萄糖进入血液，促进_________转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。
（2）血糖平衡调节的机制
在一个系统中，系统本身工作的_________，反过来又作为_________调节该系统的工作，这种调节方式叫做_________。_________是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持_________具有重要意义。
（3）血糖平衡调节的过程
血糖的平衡还受到_________的调节。另外，神经系统还通过控制_______和________的分泌活动来调节血糖含量。
【与社会的联系·血糖平衡失调——糖尿病】
糖尿病主要表现为_________和_________，可导致多种器官功能损害。分为1、2两种类型。糖尿病人共同外在表现的症状：_________、_________、_________。2型糖尿病很常见，与遗传、环境、生活方式等密切相关，能量摄入_________、运动量_________、肥胖是2型糖尿病最常见的危险因素。
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
当你在寒风中瑟瑟发抖时，身体内起动员作用的是_________和_________。甲状腺分泌的甲状腺激素起重要作用。甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有的细胞。_________细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
【思考】为什么说寒冷条件下人体发抖也是抵御寒冷的自然反应呢？
【思考·讨论·分析甲状腺激素分泌的调节】
1、在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
2、在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？
分级调节：_________、_________和_________之间存在的分层调控。
下丘脑——垂体——_________轴；下丘脑——垂体——_____________轴；下丘脑——垂体——_________轴。
分级调节的意义：可以放大激素的_________效应，形成多级反馈，有利于________
_________，从而维持机体的稳态。
二、激素调节的特点
1、通过_________进行运输 内分泌腺没有导管。内分泌腺内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随_________流到全身，传递各种信息。
2、作用于_________、_________ 激素选择_________、_________，是通过与靶细胞上的_____________相互识别，并发生____________实现的。
注意：（1）不同激素作用的靶器官、靶细胞可能_________；（2）激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶细胞，而是运往到_____________。
【思考】你能否以一种激素为例（如胰岛素或甲状腺激素），说明该激素的产生、运输、作用于靶器官和靶细胞的过程？
3、作为信使_________ 激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。激素一经靶细胞接受并起作用后就_________。
4、_________和_________ 在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12～10-9mol/L。虽然含量甚微，但作用效果________。激素是人和动物体内_______、________的生物活性物质。一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。临床上常通过测定_________中激素含量来检测疾病。
三、激素之间的相互关系
1、协同作用：不同激素对同一生理效应起_________的作用。例如：胰高血糖素、甲状腺激素、_________等均可_________，它们通过作用于不同环节，在提高血糖浓度上具有协同作用。
2、抗衡作用：不同激素对同一生理效发挥_________的作用。例如：_________降低血糖，与上述激素的升糖效应相抗衡。
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随_________到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是__________________的信息分子！
【课堂作业】
1、下列有关糖代谢及其调节的叙述,错误的是(　 )
A.胰岛素促进④⑤⑥⑦等过程
B.过程①⑤分别是血糖的主要来源和去路
C.胰岛A细胞分泌的激素促进②③过程
D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中
2、右图为某人餐后血液中血糖含量的变化曲线,下列叙述正确的是(　　)
A.该曲线可反映正常人血糖含量的变化
B.AB段上升的原因是胰高血糖素分泌量逐渐增加
C.BC段下降的原因是胰岛A细胞活动加强
D.CD段逐渐上升主要是由于肝糖原和肌糖原的分
解补充
3、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是( )
A.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体
B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释
放激素和促甲状腺激素
C.乙结构的活动只受甲结构释放激素
的调节
D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
4、肾上腺糖皮质激素是一种可以升高血糖浓度的激素,当人体受到刺激后体内会发生如下图所示的过程,相关叙述不正确的是(　　)
A.肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素具有协同作用
B.刺激引起肾上腺糖皮质激素分泌是神经—体液调节
C.下丘脑中有神经递质和肾上腺糖皮质激素的受体
D.肾上腺糖皮质激素可以促进肌糖原分解和非糖物质转化
5、下列关于人体激素及其调节的叙述,不正确的是(　 )
A.激素是信息分子,成分都是有机物
B.激素直接参与细胞内的许多代谢活动
C.激素只作用于相应的靶器官、靶细胞
D.神经系统的某些结构也可以释放激素
6、下列有关人体内激素的叙述,正确的是(　　)
A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物
B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性
C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分
D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育
第3章 体液调节
第2节 激素调节的过程导学案
主备人：闵锐 课型：自主 审核：高二生物备课组集体 备课时间：2020.09.25
【生命观念】1、以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。
2、以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。
【科学思维】概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。
【社会责任】运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题（如滥用激素类药物等），说出以科学知识指导健康生活的重要性。
【教学重点】激素调节的过程与特点。
【教学难点】激素调节的过程。
一、激素调节的实例
实例1：血糖平衡的调节
研究发现，机体主要是通过胰岛分泌的胰高血糖素和胰岛素来调节血糖的代谢速率的。
（1）血糖的来源和去向
胰岛素作用：一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯。另一方面抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。
胰高血糖素作用：促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。
（2）血糖平衡调节的机制
在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
（3）血糖平衡调节的过程
血糖的平衡还受到神经系统的调节。另外，神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
【与社会的联系·血糖平衡失调——糖尿病】
糖尿病主要表现为高血糖和尿糖，可导致多种器官功能损害。分为1、2两种类型。糖尿病人共同外在表现的症状：多饮、多尿、多食。2型糖尿病很常见，与遗传、环境、生活方式等密切相关，能量摄入过多、运动量过少、肥胖是2型糖尿病最常见的危险因素。
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
当你在寒风中瑟瑟发抖时，身体内起动员作用的是神经冲动和激素。甲状腺分泌的甲状腺激素起重要作用。甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有的细胞。提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
【思考】为什么说寒冷条件下人体发抖也是抵御寒冷的自然反应呢？
身体发抖在生理学上称为战栗产热，又称寒战产热。人体在寒冷环境中主要依靠战栗来增加产热量。寒冷刺激会作用于体表的冷觉感受器，经传入神经传至下丘脑体温调节中枢，最终引起延髓某些部位的神经元兴奋，并将兴奋下传到脊髓前角运动神经元，引起肌肉战栗产热。战栗是骨骼肌发生不随意的、不受大脑皮层控制的节律性收缩，节律为9～11次/min,屈肌和伸肌同时收缩，基本上不对外做功，但产热量很高。因此，寒冷条件下人体发抖也是抵御寒冷的自然反应。
【思考·讨论·分析甲状腺激素分泌的调节】
1、在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH，垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。 甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制下丘脑和垂体的分泌。
2、在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？
这是通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素水平；当甲状腺激素水平降低时，TSH的分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。
分级调节：下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
下丘脑——垂体——甲状腺轴；下丘脑——垂体——肾上腺皮质轴；下丘脑——垂体——性腺轴。
分级调节的意义：可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
二、激素调节的特点
1、通过体液进行运输 内分泌腺没有导管。内分泌腺内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递各种信息。
2、作用于靶器官、靶细胞 激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
注意：（1）不同激素作用的靶器官、靶细胞可能相同；（2）激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶细胞，而是运往到全身各处。
【思考】你能否以一种激素为例（如胰岛素或甲状腺激素），说明该激素的产生、运输、作用于靶器官和靶细胞的过程？
胰岛素的产生、运输、作用等过程如下。当血糖浓度升高到一定程度时，胰岛B细胞合成和分泌胰岛素的速度加快。胰岛素被分泌后，经循环系统，可分布于全身。胰岛素与组织细胞表面的受体特异性结合，促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。具体表现为:促进血糖进入组织细胞进行氧化分解；促进血糖进入肝细胞、肌肉细胞合成糖原；促进血糖进入脂肪组织细胞并转变为三酰甘油。甲状腺激素的产生、运输、作用等过程如下。某些刺激会通过“下丘脑一垂体一甲状腺轴"，引起甲状腺激素分泌量增加。甲状腺激素经由循环系统分布于全身，几乎作用于全身所有的细胞，与细胞中的特异性受体结合，提高细胞代谢的速率。
3、作为信使传递信息 激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。激素一经靶细胞接受并起作用后就失活。
4、微量和高效 在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12～10-9mol/L。虽然含量甚微，但作用效果极其显著。激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。临床上常通过测定血液中激素含量来检测疾病。
三、激素之间的相互关系
1、协同作用：不同激素对同一生理效应起增强效应的作用。例如：胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可升高血糖，它们通过作用于不同环节，在提高血糖浓度上具有协同作用。
2、抗衡作用：不同激素对同一生理效发挥相反的作用。例如：胰岛素降低血糖，与上述激素的升糖效应相抗衡。
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子！
【课堂作业】
1、下列有关糖代谢及其调节的叙述,错误的是(　D )
A.胰岛素促进④⑤⑥⑦等过程
B.过程①⑤分别是血糖的主要来源和去路
C.胰岛A细胞分泌的激素促进②③过程
D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中
2、右图为某人餐后血液中血糖含量的变化曲线,下列叙述正确的是(　B　)
A.该曲线可反映正常人血糖含量的变化
B.AB段上升的原因是胰高血糖素分泌量逐渐增加
C.BC段下降的原因是胰岛A细胞活动加强
D.CD段逐渐上升主要是由于肝糖原和肌糖原的分
解补充
3、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是( C )
A.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体
B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释
放激素和促甲状腺激素
C.乙结构的活动只受甲结构释放激素
的调节
D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
4、肾上腺糖皮质激素是一种可以升高血糖浓度的激素,当人体受到刺激后体内会发生如下图所示的过程,相关叙述不正确的是(　D　)
A.肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素具有协同作用
B.刺激引起肾上腺糖皮质激素分泌是神经—体液调节
C.下丘脑中有神经递质和肾上腺糖皮质激素的受体
D.肾上腺糖皮质激素可以促进肌糖原分解和非糖物质转化
5、下列关于人体激素及其调节的叙述,不正确的是(　B )
A.激素是信息分子,成分都是有机物
B.激素直接参与细胞内的许多代谢活动
C.激素只作用于相应的靶器官、靶细胞
D.神经系统的某些结构也可以释放激素
6、下列有关人体内激素的叙述,正确的是(　D　)
A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物
B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性
C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分
D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育

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