资源简介

游褒禅山记
【第一课时】
【学习目标】
1．简介作者与课文，研习课文一、二两段。
2．指导整理“其”字的几种用法，研习课文三、四、五段。
3．理清课文前后两部分的内在联系，弄清因事说理、叙议如何有机结合。
【学习过程】
一、自主学习
1．关于文体：“记”是一种文体，“记”：是古代游记中的一种特殊体式。
“记”分为四类：记游（《游褒禅山记》）、记事(《五人墓碑记》) 、记亭台楼阁（《岳阳楼记》）、记物（《核舟记》）。
宋朝人尚理——利用游记进行说理。所以，王安石在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游是个引子，说理才是全文的中心。
2．作家作品：（多媒体显示)
3．初步感知课文
（1）放录音，学生听读，注意字词读音。
今言“华”（ ）如“华实”（ 　）之“华”（　 　　）者，盖音谬也（ ）
褒禅山（　 　 ）　庐冢（ 　 ）　窈然（ ） 　咎其欲出者（ ）
无物以相之（ ） 何可胜道也哉（ ） 长乐王回深父（ ）
（2）学生自读课文
（3）学生齐读课文（在齐读前先检查三个长句中停顿的划分）
以其乃华山之阳名之也
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
此所以学者不可以不深思而慎取之也
4．理清思路
第一部分（1．2）：记叙——
第二部分（3．4）：议论——
第三部分（5）：
二、合作学习
1.研读课文第一段
（1）指名朗读，对照注释及多媒体的补充，小组合作，口译第一段，如还有疑难，则用笔勾画出来，请其他同学帮忙，或教师点拨。
（2）找学生翻译。
（3）教师强调第一段的特殊句式。
始舍于其址。 而卒葬之。 有碑仆道。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
2.研读课文第二段------方法同上
（1）集体朗读，对照注释及多媒体的补充，小组合作，口译第二段，如还有疑难，则用笔勾画出来，请其他同学帮忙，或教师点拨。
（2）找学生翻译。
（3）教师强调重点字词（穷、见、至、明、极）。
（4）师生共同概括第二段的行文结构。
三、合作探究
1．概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式？
2．提问：第二段略写什么？详写什么？这用了哪些对比？有哪些作用？
四、当堂检测
1．解释下列加点的字。
①“始舍于其址”。 ②“名之曰褒禅”。
③“而莫能名者”。 ④“好游者亦不能穷也”
2．朗读课文回答问题。
提问：王安石，字____________，____________时____________人，著名的____________ 家和____________家，他的散文雄健峭拔，在文学史上被称为“唐宋____________”之一，他的著作收在《____________》，《游褒禅山记》是他的传世名作之一。
提问：本文是游记，从第一段的交待看，作者参观游览的三个点是：____________→____________→____________。从全文看，作者又是以记游____________为主，课文第二段就先后写了游____________、____________的情况，其重点又在记游____________。
五、课后作业
1．熟读课文一、二段，完成课后练习二。
2．研读课文三、四、五段。
3．诵读全文，找出“其”字句，体味它在句中的意义。
【第二课时】
【学习目标】
指导整理“其”字的几种用法，研习课文三、四、五段。
【学习过程】
一、自主学习
1．集体朗诵全文，注意语感。同时，“其”字在文中有二十多处，每个同学迅速找一处，指出它的意义。不对的，由其他同学帮助更正。
“其”字在文中有二十处之多，大致可分为五种类型：
（1）指示代词，相当于“那”“那个” “那些”
（2）人称代词，相当于“它” (他)
（3）人称代词，表领属关系，作“它的”讲
（4）人称代词，活用为第一人称，相当于“我” “我们” “自己”
（5）语气副词，表示反问语气，可译为“难道”；表估计时，译为大概、可能
二、合作学习：研读课文第三段。
1．指名朗读，对照注释及多媒体的补充，小组合作，口译第三段，如还有疑难，则用笔勾画出来，请其他同学帮忙，或教师点拨。
2．教师强调第三段的重点字词及特殊句式。（多媒体显示）
三、合作探究
1．本段着重写什么？
2．这一段可以分几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？
四、合作学习：研读课文第四段。
1．指名朗读，对照注释及多媒体的补充，小组合作，口译第三段，如还有疑难，则用笔勾画出来，请其他同学帮忙，或教师点拨。
2．第四段教师强调重点字词，师生共同概括第四段的行文结构。
五、合作探究
本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样发出来的？
六、当堂训练
学生自己完成第五段。
七、课后作业
背诵课文二三段，完成课后练习第一、第二题。
【第三课时】
【学习目标】
理清课文前后两部分的内在联系，弄清因事说理、叙议如何有机结合。
【学习过程】
一、自主学习
1．全班齐背二、三段。
2．指名背诵二、三段。
3．集体朗诵课文。
二、合作探究
本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？(提示：可以从过渡衔接、前后呼应、游山与治学处世三方面联系上思考)
三、讨论总结：这篇课文写作上有什么的特点？
【达标检测】
1．于 始舍于其址　 于人为可讥
于是余有叹焉 余于仆碑
师不必贤于弟子 求救于孙将军
君幸于赵王
2．以
以故其后名之曰褒禅 以其乃华山之阳名之也
由山以上五六里 余与四人拥火以入
火尚足以明也 夷以近，则游者众，险以远，则至者少
无物以相之 又以悲夫古书之不存
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