资源简介

(共32张PPT)
第一单元-第五课
色彩
艺术词汇
色彩
第五课 色彩
课程目标
分辨并讨论原色与二次色。
分辨并解释什么是象征符号。
描述、分析、解释并评定这些艺术作品。
NVAS(K-4)#2 运用结构与功能的知识。
NVAS(K-4)#4 试着理解有关历史与文化的视觉艺术。
NVAS(K-4)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。
NVAS(K-4)#6 将视觉艺术与其他门类联系起来。
第五课 象征符号绘画
作业目标
通过画象征符号来传达观点。
示范绘画的过程。
让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。
NVAS (K-4)#1 理解并运用这些媒介、技巧与步骤。
NVAS (K-4)#3 选择并评估这一系列的题材、象征和观点。
NVAS (K-4)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。
艺术引导
Q：小朋友们，看看这两张照片，有什么不同？
Q：想一想，如果所有的色彩都突然消失了，我们只能看到黑灰白的时候，这个世界会变成什么样子
呢？
艺术探究
Q：找一找，在我们生活的环境中，可以找到色彩么？
Q：找一找，在大自然中，可以找到色彩么？
艺术家用色彩来表达意义。
很多色彩可以在大自然和人造环境中找到。
Q：想一想，红色，你们都在哪里看到过？
老师引导学生观察人造环境与自然环境中的红色。
艺术鉴赏
艺术提问：
这张图片有色彩吗？
这些人是谁，他们在做什么？
这个场景的氛围怎么样？
艺术提问：
其实这才是这幅作品的真实样貌，现在再来看一看，这些人是谁，他们在干什么，这个场景的氛围怎么样？
Diego Rivera
迭戈·里维拉
《彩饰陶罐》
1953年，壁画
Diego Rivera
迭戈·里维拉
《彩饰陶罐》
1953年，壁画
你在画中看到了什么？描述
这幅画中色彩的运用表现了怎样的情绪？分析
这幅画让你想起了哪些你生活中的事情？解释
艺术家成功表现出儿童聚会时的欢乐气氛了吗，是怎么表现出来的？评定
艺术问题
Diego Rivera
迭戈·里维拉
《彩饰陶罐》
1953年，壁画
彩饰陶罐是一个装满了糖果的装饰性容器，墨西哥小孩在聚会的时候会轮流上去打破这个陶罐。
艺术史：墨西哥艺术家迭戈·里维拉因为真正复兴了湿壁画的技法而享誉盛名。这种技法最初流行于文艺复兴时期，方法是将颜料涂在经过特殊处理的湿灰泥上作画。里维拉最著名的作品是他歌咏墨西哥史的大幅壁画。因为将大型艺术作品呈现给了美国民众，他广受赞誉。
艺术背景
艺术延伸
Q：下面这些颜色让你马上想到什么，或者有什么感觉？
色彩能够带来寓意，所以常被使用在象征符号中。
象征符号——可以代表一种想法和信号的物象或是颜色。
回忆一下，你平常会见到哪些符号，它的色彩让你感觉如何？
艺术创作
作业设计-书籍作品
为自己和好朋友设计一套游戏牌或游戏棋子，牌面或棋子上的符号能代表某种含义。
比如：抽到这张牌，就在原地跳三下。
你设计的游戏牌或棋子需有哪些寓意？
你要怎么画它？
你要用什么颜色来设计它？
头脑风暴
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论与课后
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ……
我们今天学的是 ……
我们观察了 ……
我们了解了……
我创作的是 ……
描述制作过程：我先……，再……
，然后……
谢谢大家！
艺术链接
音乐：
就如同艺术家在美术作品中使用象征符号一样，音乐家也会用它来帮助自己写歌词或唱歌。
比如：以下符号的作用就是告诉音乐家在演奏和唱歌过程中哪里该轻声哪里该着重。把这些符号画在黑板上。
告诉孩子们，左边的符号标明音乐家需要以较弱的音调开始，然后逐渐增强。让孩子们持续哼一个音符，当你的手指到这个符号的时候就逐渐提高音量。
针对右边的符号重复步骤，一开始声音大一些，然后逐渐减弱。
课后作业
用铅笔和记事本来记录你看到的象征符号。
Thanks！

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