资源简介

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第三单元-第三课
拾得艺术雕塑
艺术词汇
自然艺术品 原作
第三课 拾得艺术雕塑
课程目标
辨识并描述自然艺术品雕塑的特征
描述、分析、说明并评价艺术作品
NVAS(K-4)#2 运用结构、功能方面相关知识
NVAS(K-4)#4 理解视觉艺术和历史、文化的联系
NVAS(K-4)#5 思考并评估这些作品的特质和优点
NVAS(K-4)#6 将视觉艺术和其他学科联系起来
第三课 制作拾得物雕塑
作业目标：
通过使用一系列艺术媒体和工具创造自然艺术品动物雕塑来表达想法
自我和同伴评估原始艺术品
NVAS(K-4)#1 理解并运用材料、技巧与步骤
NVAS(K-4)#3 选择并评估主题、象征和观点
NVAS(K-4)#5 思考并评估这些作品的特质和优点
艺术导入
Q：小朋友，看看这个是什么？看一看，它可以用来做什么？
仔细观察，你认为这件物品是使用了什么制作而成的？
Q：原来是它~
你们平时见过它么？
艺术探究
Q：再来看看这件物品是使用了什么制作而成的？
雕塑也可以由自然艺术品中炼成，艺术家们将这些雕塑称为自然艺术品雕塑。
Q：由于原材料被使用的方式不同，每一件雕塑都是独创的、新颖的艺术作品，与其他每一件都不同。
你认为艺术家们为什么要创造自然艺术品雕塑？
艺术鉴赏
艺术问题：
找一找这位艺术家用了哪些拾得物？
Feil “fox” Harris
费利克斯·福克斯·哈里斯
《庭院艺术》
可回收金属
由于改变了原材料的用途，拾得物雕塑让人们用新的眼光来看这些物品。
David Strickland
大卫·思特里克兰德
《大鸟》
1990, 拾得金属物
创作这幅作品用到了哪些工具和材料？描述
关于艺术家的工作场所，这幅作品告诉了你什么？分析
你认为艺术家为什么将这幅作品命名为“大鸟”？解释
这幅作品的哪些部分在你看来最为新颖？评定
艺术问题
艺术家：两位艺术家大卫（1995—）和费利克斯（1905—1985）于1997年在德克萨斯大学一场名为“精神之旅”的展览上展出了他们的雕塑作品。三十五位自学成才的德克萨斯艺术家是这场展览的主角，他们中的许多人将诸如废金属、废弃的工具、家具和玩具等元素运用于他们的作品中。正如费利克斯所描述的那样，这些艺术家为“只为奉献毫不索取”所动容。
艺术背景
艺术延伸
不同的材料做出的各种动物
不同的材料做出的各种动物
不同的材料做出的各种动物
艺术创作
作业设计-书籍作品
变废为宝，小朋友们，在我们的生活中，有没有哪些用完可以再制作的物品？现在，请你用拾得物做一件动物雕塑，废品也能利用，变成艺术品。
你会创造哪种类型的动物？
你会使用哪些拾得物
你会如何安排这些拾得物？
头脑风暴
作品参考
作品参考
艺术评论与课后
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们观察了......
我们了解了......
我创作的是 ......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢大家！
艺术链接
舞蹈
将孩子们的雕塑展示出来，让所有人可以注意到它们，然后呼吁一位志愿者在展览上模仿这些动物的行为。让孩子们来猜他扮演的动物，然后让其它孩子都加入到扮演动物行为的默剧中来。通过呼吁其他志愿者来重复这个活动。通过演奏一些生动的音乐并跟着节奏打拍子来结束这一活动。
课后作业
画一幅滑稽动物的自然艺术品雕塑的图
Thanks！

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