资源简介

(共27张PPT)
第三单元-第二课
人体形态
艺术词汇
软雕塑
第二课 人体形态
课程目标：
辨别并且描述软雕塑的特性
描述、分析、阐释和评判艺术作品
NVAS (k-4) #2 运用结构、功能方面相关知识
NVAS (k-4) #5 思考并评估这些作品的特质和优点
NVAS (k-6) #6 将视觉艺术和其他联系学科起来
第二课 制作软雕塑
课程目标：
通过用一系列媒介和工具制作自己的软雕塑来表达思想感情
由自己和同伴评估原创作品
NVAS (K-4) #1 了解并使用媒介、技术和过程
NVAS (K-4) # 3 选择并评价主题、象征和思想的范围
NVAS (K-4) #5 思考并评估这些作品的特质和优点
艺术引导
Q：小朋友，你们最喜欢的玩具是什么？
看看，这个是什么玩具？想象，摸摸它，你觉得它是软的还是硬的？请描述它们的线条、色彩、肌理。
看看它的形体是怎样的？
Q：再来看看这件玩具呢？请描述它们的线条、色彩、肌理。
看看它的形体是怎样的？
艺术引导
艺术家有时创作柔软、毛绒的雕塑，这些叫做软雕塑。
说一说，艺术家为什么要创作软雕塑呢？（也许，他们想创作可以移动的艺术作品））
艺术鉴赏
Frida Kahlo and Georgia O’Keeffe
弗里达和欧姬芙
《达尼·格斯里和德兰·汉密尔顿》
1999,布料
这个艺术作品运用了什么工具和材料？描述
这件艺术作品在什么方面和传统雕塑有相似之处？分析
在什么方面不同？解释
你最喜欢这件作品的哪个部分？评定
艺术问题
Frida Kahlo and Georgia O’Keeffe
弗里达和欧姬芙
《达尼·格斯里和德兰·汉密尔顿》
1999,布料
艺术家：这两个软雕塑其实是一个玩偶，每个人物的上半身都隐藏在另一个的裙子下。玩偶的脸是两个真实的女士—艺术家弗里达和欧姬芙，她们互相十分了解。弗里达是墨西哥画家，她的丈夫是迭戈·里维拉。欧姬芙是在新墨西哥居住和工作的美国画家。
艺术背景
艺术延伸
Q：当艺术家们正频繁地创作三维艺术作品时，科学家们进行试验来探寻为什么物体是三维的。
看看，这个是什么？
（展示一个放了气的气球，引导孩子们描述它为平的、二维的物体。）
现在，我们给气球充满气，又会变成怎样的？请描述它的外观和触感。
（指出通过填充空气，先前二维的物体可以转变成
三维的。三维物体变得更软还是更硬取决于里面有多少空气。）
想一想，如果我们向平的纸包里填充物品后，会变成怎样？请描述这个形态发生的变化吧。
艺术创作
作业设计-书籍作品
你的好朋友就要过生日了，请你制作一个软雕塑作为生日礼物送给他/她吧！
你会用什么材料来给好朋友创作软雕塑？
你的朋友喜欢什么类型的软雕塑？
你会加上什么细节使这个雕塑更有特点？
头脑风暴
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论与课后
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ......
我们今天学的是 ......
我们观察了 ……
我们了解了……
我创作的是 ......
描述制作过程：我先……，再......，然后......
谢谢大家！
艺术链接
剧院
将孩子们分组，让他们分别扮演雕塑家和雕塑的角色。让扮演雕塑家的孩子想一种动物形象，然后把它们做成软雕塑。然后“雕塑家”移动“雕塑”的手臂、腿、头和躯干。孩子们可以扮演猫、狗、猴子、大象或者豹子。
“雕塑家”让“雕塑”定型之后，让别的孩子猜猜他们表现的是什么动物。然后邀请正在描绘这个动物的孩子生动活泼地表演一下。
课后作业
画一个最喜欢的动物来创作软雕塑
Thanks！

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