资源简介

(共29张PPT)
第四单元-第四课
质感
艺术词汇
质感、浅色、深色
第四课 质感
课程目标：
定义并描述艺术作品的价值
描述、分析、说明并评判艺术作品
第四课 制作抽象拼贴画
课程目标：
在原创作品中，通过运用浅色和深色来表达想法
展示如何在抽象拼贴画中调制出浅色和深色
自评和他评原创作品
艺术引导
Q:小朋友，看看这个是什么？
请小朋友来描述一下这条丝巾的颜色？（蓝色）
它是冷色还是暖色？（冷色）
这种颜色在丝巾里有变化吗，什么样的变化？
你们发现了几种蓝？
这条丝巾的蓝色有明暗度的变化，它有深色，也有浅色。
艺术探究
思考与练习：
你是如何调制出一种浅色的？
（通过把原来的颜色加进白色里）
那么深色呢？
（通过把黑色加到原来的颜色里）
每种颜色都是有质感的，艺术家可以通过把一种颜色和黑色或白色混合来改变它。
当艺术家令颜色变得比原来浅，则这个颜色就成为浅色。当艺术家令颜色变得比原来深，则这个颜色就成为深色。
每种颜色都有明暗度
像艺术家一样寻找发现，请在教室中找到同一种颜色但不同深浅的例子。
艺术鉴赏
艺术家通过加黑色或白色来使颜色变深或变浅
Marry Cassatt
玛丽·卡萨特
1894年，纸面蜡笔
艺术问题：
1在这幅作品中你看到了些什么？描述
（一个女人向一个女孩儿展示如何弹班卓琴）
2这位画家是如何运用浅色和深色的？分析
（前面那个女人的衣服是浅蓝色，袖子是深蓝色）
3你认为这位画家想让人们明白什么主题？说明
（可能回复：女孩想学，女人愿教）
4你最喜欢这幅画作的什么？为什么？评判
（开放性答案）
Marry Cassatt
玛丽·卡萨特
1894年，纸面蜡笔
艺术背景：
玛丽·卡特萨：（11844-1926），出生于宾夕法尼亚的美国画家，卡特萨经常和她的家人一起出国旅游。
她在回到欧洲学习美术之前就读于宾夕法尼亚美术学院。她的作品通常聚焦于孩子或和孩子在一起的母亲，通常描绘家庭场景，而不是社会或城市场景。
艺术延伸
身边的艺术
到处都能看到颜色的明暗度变化
身边的艺术
观察这些水果的颜色明暗度变化
艺术创作
作业设计-书籍作品
想一想，颜色的浅色值和深色值被称为什么？（浅色，深色）
寻找发现你身边的彩色旧杂志，将同一种颜色中的深浅不一的色彩撕成碎片。设计创作一个由彩色图画构成的拼贴画。
头脑风暴
在你的拼贴画中会有什么颜色？
这个颜色的浅色看起来如何？
这个颜色的深色看起来如何？
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论与课后
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们观察了......
我们了解了......
我创作的是 ......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢大家！
艺术链接
音乐家创作音乐作品时，会思考不同乐器发出的声音轻重，就像画作中的明暗一样。
短笛、三角铁——声音比较轻
大鼓、低音管——声音比较重
播放不同乐器的录音，让孩子们讨论声音是否有轻重。邀请他们探索教室里的乐器并根据声音分类。
Thanks!

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