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第五单元-第五课
静物
艺术词汇
静物
第五课 静物
课程目标：
认识并学会描述一种静物
会描述、分析、解读并评价艺术作品。
NVAS(K-4) #2 运用关于结构、功能的相关知识
NVAS(K-4) #5 思考并评估这些作品的特质和优点
NVAS(K-4) #6 将视觉艺术与其他学科联系起来
第五课写生静物
作业目标
通过画一幅静物画表达自己的想法
展示如何画重叠的形状和形体
评价你和同学的原创作品
NVAS(K-4) #1 理解并运用媒介、技巧与步骤
NVAS(K-4) #3 选择并评估主题、象征与观点
NVAS(K-4) #5 思考并评估这些作品的特质和优点
艺术引导
Q ：这里，有你喜欢吃的水果么？
Q：小朋友们，还记得我们之前制作过的取景器么？
（课前准备若干取景器）拿起取景器对着你喜欢的水果静物，运用取景框截取你感兴趣的部分。
Q：思考：取景框里的物品会随着我们的移动而变得不同，那么这些物体自己本身会移动么？
静物指的是静止的、不会自己移动的物体，比如水果、蔬菜、器皿。
一些画家喜欢画一些静止的水果，蔬菜，花朵或是其他物体，这类艺术作品被称为静物画。
艺术探究
小朋友们，想一想，在我们的教室或大自然中，哪些物体可以画静物画。
说一说，你看到的这些物体的样子。
例如：我觉得这些（松果）是十分有趣的静物画主体，它们是（棕色的），它们有（多刺的）肌理，它们是（球状的）。
艺术探究
William H. Johnson
威廉·约翰逊
《静物—水果、瓶子》
1938-1939年，布面油彩
艺术问题：
1欣赏观察这幅艺术作品，你在画面中看到了什么？
2在这幅画面中，你都发现了哪些水果
William H. Johnson
威廉·约翰逊
《静物—水果、瓶子》
1938-1939年，布面油彩
艺术背景：
威廉约翰逊(1910-1970)是非裔美国艺术家。
他曾在纽约，法国，丹麦学习和工作。
他早期的艺术作品受到表现主义的影响，后来他开始运用明亮的色调和扁平的形状进行创作，他称其为“原始的”风格。
思考：相比前一幅作品，哪幅更逼真？
Lily Martin Spence
莉莉·马丁斯宾塞
《静物—西瓜、梨子、葡萄》
1860年，布面油彩
艺术问题
你看到了什么？描述
这幅画告诉你画家画的物体是怎样的？分析
为什么画家会选择这些新鲜的水果？解读
你最想吃哪种水果？为什么？评价
艺术延伸
移动你的取景框，找一找教室内或大自然有哪些事物可以画成静物画。
看一看你取到的景，并做以下思考：
它们各自都有哪些色彩、形状、肌理？
这些特征是你选择它们的原因吗？
你会如何对它们进行排列，有前后空间和相互遮挡吗？
艺术创作
作业设计-书籍作品
回顾静物画的含义，在教室内或大自然选取你的静物画内容进行绘制（或者课前打印一些自然或者静物的真实图片）。
头脑风暴
你的画的主题是什么？
你会用什么物体来表现这个主题？
你会如何排列这些物体？
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论与课后
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们观察了 ……
我们了解了……
我创作的是 ......
描述制作过程：我先……，再......，然后......
谢谢大家！
艺术链接
音乐
让学生们根据其静物画的主体集体讨论出有相似主体的歌曲或者圣
歌。比如，棒球的静物画可以找《带我去看棒球赛》这首歌，水果
的静物画则可以找《苹果，桃子，梨子，梅子》这首歌。如果需要
的话，可以教学生一两首歌然后全班一起合唱。
Thanks!

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