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(共29张PPT)
第六单元-第六课
标识与符号
艺术词汇
标识与符号
第六课 标识与符号
课程目标：
学会认识并描述艺术作品中的象征符号
学会描述，分析，解读并评价艺术作品
NVAS(K-4) #2 运用关于结构、功能的相关知识
NVAS(K-4) #5 思考并评估这些作品的特质和优点
NVAS(K-4) #6 将视觉艺术与其他学科联系起来
第六课 制作一个标识
作业目标：
通过在原创作品中运用符号表达自己的想法
展示如何制作浅浮雕拓片
评价你和同学的原创作品
NVAS(K-4) #1 理解并运用媒介、技巧与步骤
NVAS(K-4) #3 选择并评估主题、象征与观点
NVAS(K-4) #5 思考并评估这些作品的特质和优点
艺术引导
Q：小朋友们，看一看，在这个画面中你看到了什么？它们代表了什么意思？
请你们都来说说还有有哪些手势？那些手势传达了什么意思？
除了手势可以快速传达信息，象征符号也可以代表一个词语、信息或想法。
Q：看看，这个是什么标志？
如果这个标志出现在走廊，你认为它代表了什么？
Q：再来看看，这个是什么符号？这些符号你在哪里见过？它们代表了哪些含义？
（解释：这些象征物叫做图标，用于一些电脑程序中。）
艺术探究
Q：你们认识这些符号么？
Q：在生活中还有哪些符号？设计师怎样根据功能设计符号？
艺术家怎样用符号来表达想法或观念？接下来，我们一起去看看。
艺术鉴赏
艺术问题：
你在这幅画中看到了什么？（描述）
这些符号告诉你了什么？（分析）
你觉得艺术家想让人们从这些符号中了解什么？（解读）
你最喜欢哪个符号？（评价）
艾达 里滕伯格 科尔迈尔《标牌和符号》，1984
艺术背景：
艾达 里滕伯格 科尔迈尔（1912-1997）是美国艺术家。20 世纪 70 年代，她创
造了一种独特的风格，运用个性化的象征符号和象形符号。她创作了一系列网格状的抽象符号，她称它们为“群”。
艾达 里滕伯格 科尔迈尔《标牌和符号》，1984
所以，符号和图像可以代表词语或想法。
艺术问题：
看一看，这些图标都代表了什么意义？
艺术延伸
Q：想一想，在生活中，你见过哪些标牌有 X 或 /（斜杠）？（可能的回答：禁止骑自行车，禁止滑冰，不要行走，禁止吸烟等 ）
Q：人们运用符号和图标来让生活更有序、更安全、更便利……
刚刚我们看到的这些符号和图标有哪些方面的作用呢？你还在哪里见过这样 类似的图标。
艺术创作
作业设计-书籍作品
制作一个标牌（书籍主题），或者，请为你喜欢的产品（例如手机）设计一个界面图标吧！
头脑风暴
你会运用你的标牌传递什么信息？
你会运用什么符号来传递信息？
你会在标牌上怎样排列这些符号？
作品参考
作品参考
艺术评论与课后
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们观察了 ......
我们了解了......
我创作的是 ......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢大家！
艺术链接
音乐
带领学生唱一首大家熟悉的、既包含快节奏又包含慢节奏的歌，比如《划小船》。让学生跟
着节奏鼓掌打拍子。解释这些节奏可以用符号表示出来。
和学生们一起想出可以代表快节奏和慢节奏的象征符号，或运用传统乐谱，比如八分音符和
全音符代表音乐的拍子。
让学生帮你运用这种乐谱记录它的节奏。然后让他们根据乐谱唱出这首歌并打拍子。
Thanks!

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