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7.1 家的意味 教学设计（核心素养目标）
课题 7.1家的意味 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级
教材分析 《家的意味》分为“生命的居所”和“中国人的‘家’”两目内容。第一目'生命的居所”主要介绍家庭的含义，了解家对我们的重要意义，体会到家人的付出和亲情的温暖;第二目“中国人的‘家’”主要阐述了中国传统的“家”文化，明确孝亲敬长是传统美德、更是法定义务，在生活中自觉弘扬传统家文化, .做到孝亲敬长。
学习 目标 政治认同:认同中华孝文化，弘扬孝亲敬长的传统美德，践行社会主义核心价值观。 道德修养:树立孝亲敬长、感恩双亲长辈的意识。 法治观念:自觉履行孝亲敬长的法定义务。 责任意识:在日常生活中以实际行动孝亲敬长、感恩家人。
重点 中华文化中家的意味和孝亲敬长的精神内涵
难点 中华文化中家的意味和孝亲敬长的精神内涵
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、尊龙的介绍 尊龙出生于1952年，他刚出生就被亲生父母放在竹篮里遗弃，尊龙是一个的孤儿。 幸运的是，尊龙被一个残疾太太收养，才不至于丢掉一条命。但这位太太之所以收养尊龙，不是因为他可爱，或者可怜，而是为了能领取政府发放的补助金。 尊龙2007年退出影坛，在加拿大花重金认领了两棵千年老树。一棵认作祖母，一棵认作祖父。牵起自己的小狗抱着树，他告诉别人，从今以后，我也有了亲人。 2、分享会 看完尊龙的一生，你有什么感悟？你觉得家，意味着什么？ 3、小游戏 你听见过下面的歌词吗？这些歌词代表了 “家”是什么？ 我家住在黄土高坡。 我要一所大房子，有很大的落地窗户。 因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。 常回家看看，妈妈准备了一些唠叨，爸爸张罗了一桌好饭。 思考发言 通过尊龙的故事，让学生体会家的意味，再进行趣味游戏，吸引学生，的导入新课
讲授新课 第一篇章 生命的居所 1、判断分析 下面的家庭是因为什么关系而组成的？ 两个年轻人因为结婚组建了新的家庭。 孩子出生，家庭成员增加了。 一对美国夫妇收养了一个小男孩。 2、知识归纳：家庭的含义 3、探究与分享 家庭作为社会细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，说说下面这些话体现了家庭的哪些功能？ 4、阅读感悟 一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。” “家？我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富翁说：“那是我的房子。” 战争期间，一位中年男子与亲人离散，几位亲人丧生。后来，他打听到5岁的小女儿还活着，几经周折，终于找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。” 这两个故事告诉了我们家是怎样的？ 5、知识归纳：家的意义 第二篇章 中国人的“家” 1、视频分享：回家 2、 2022年春运有多“热”？ 来自中国国家铁路集团有限公司的数据显示，春运首日（1月17日）至2月2日，全国铁路预计发送旅客9035万人次，其中1月17日至31日，全国铁路累计发送旅客8616万人次。 3、回家路上（图片展示） 4、思考：每逢节假日，为什么大家总是不辞艰辛奔回家？ 5、视频分享：到家 6、小讨论：从视频中，你是否能够理解，为什么大家排除万难，也要回家？ 7、知识归纳：在中华文化中，家是什么 8、古代家规家训 不学诗，无以言；不学礼，无以立。 且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世以显父母，此孝之大者。 夫言行可覆，信之至也；推美引过，德之至也；扬名显亲，孝之至也；兄弟怡怡，宗族欣欣，悌之至也；临财莫过乎让：此五者，立身之本。 幼儿曹，听教诲：勤读书，要孝悌；学谦恭，循礼仪…… 孝悌也者，其为仁之本欤！ 9、历史典故 黄香，东汉江夏安陆人，九岁丧母，事父极孝。酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。 王祥字休征，琅邪人。性至孝。早丧亲，继母朱氏不慈，数谮之。由是失爱于父，每使扫除牛下。父母有疾，衣不解带。母常欲生鱼，时天寒冰冻，祥解衣，将剖冰求之。冰忽自解，双鲤跃出，持之而归。母又思黄雀炙，复有黄雀数十入其幕，复以供母。乡里惊叹，以为孝感所致焉。 10、相关链接 《中华人民共和国宪法》规定:成年子女有赡养扶助父母的义务。 《中华人民共和国婚姻法》规定:子女对父母有赡养扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。有负担能力的孙子女、外孙子女，对于子女已经死亡或子女无力赡养的祖父母、外祖父母，有赡养的义务。 《中华人民共和国老年人权益保障法》规定:赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。 11、知识归纳：为什么要孝亲敬长 12、视频分享：子欲养而亲不待 思考：视频对你有怎样的启发？ 13、生活中，你会采取怎样的行动表达你的孝心？ 14、方法与技能：如何孝亲敬长？ 判断分析 探究与分享 阅读材料，思考问题 观看视频， 阅读材料， 讨论问题 阅读材料 探究与分享 让学生了解家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 引导学生探究分享，了解家是我们身心的寄居之所。 引导学生阅读材料，思考问题，了解家是我们心灵的港湾 选取春运素材，通过文字材料，视频、图片等形式，让学生感受春运，引导学生讨论，理解在中华文化中，家是什么？ 通过链接，让学生了解孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。 通过视频和分享发言让学生了解孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用实际行动表达孝敬之心。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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