资源简介

(共27张PPT)
第一单元-第一课
线条
艺术词汇
线条
第一课：线条
课程目标：
识别并描述线条的类型
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第一课：展示我的学校
作业目标：
通过画学校来表达想法。
通过绘制各种线条来创作艺术作品。
评价自己和同龄人原创的艺术品。
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术媒介、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。
艺术引导
Q：小朋友们，如果我们每个人手上都有一根线，你可以用它做出怎样的线条？
（老师向学生演示如何通过延展纱线或者扭扭棒做出直线、水平线、垂直线以及斜线。引导学生学生用这些纱线展示出弧形线条、弯曲线条、螺旋状线条、波浪形线条，以及 Z 字形线条。）
Q：说一说，这些线条都叫什么
Q：制作空白索引卡，让学生画出并标出每张索引卡上的各种线条，或让他们在索引卡上粘贴并标出纱线。
Q：像艺术家一样观察与发现，在我们的生活中，你在哪里能发现线条？
老师引导学生找出身边物体中的线条，比如书写纸的虚线和直线、旗帜的粗线、课程表的细线，以及框架中的实线。
寻找大自然中的线条
寻找建筑中的线条
艺术探究
线条(line)是从一点移动到另一点留下的轨迹。
线条可以让水面看起来波涛汹涌，让你的手指随着波浪移动，你能感觉到它的律动感吗？这些线条是怎么表现动感的？
下面，我们来看看，艺术家是如何使用线条进行艺术创作的呢？
艺术鉴赏
艺术提问：
·艺术家运用了哪些线条来创作《神奈川巨浪》？（波浪线、Z 字形、虚线、间断线、实线、直线）描述
· 艺术家是如何通过小船来体现波浪的尺寸大小？ （他将一艘小船画在大波浪中。）分析
· 你认为艺术家希望人们在这件艺术作品中学到什么？（可能的回答：他希望人们从中了解到巨大的海浪的尺寸、形状、运动状态以及力量）解释
· 当你观察这件艺术作品时，你想到了什么？ （可能的回答：巨浪看起来很吓人。）评价
艺术背景：
艺术家葛饰北斋采用日式版画技术创作《神奈川巨浪》，这种日本版画被称为“ukiyo-e”（“浮世绘”）。浮世绘版画是一种由木版画设计制成的艺术形式，主要描绘自然
风景、历史事件或当代城市生活百态。
艺术创作
作业设计-书籍作品
和小朋友们一起回顾各种类型的线条，邀请志愿者来分享例子，然后让小朋友们集思广益绘画一个学校。
作业设计-展示我们的学校
创作任务：
（课前打印学校建筑图片）向学生展示学校的轮廓，让他们用各种各样的线条来完成这幅作品。
温习
对于那些观察和绘画各种不同线条有困难的学生，可以通过缩小他们的关注点来帮助他们克服此困难。让他们用一种工具，如蜡笔或马克笔，来描绘学校的其中一种特征，如一个窗子或一扇门。
拓展
鼓励学生在描绘学校的作品中充分展示各种细节。让他们尽可能在他们的画画作品中运用 4 种或更多种线条。你可以带一小组孩子到学校前面，并指出建筑物和景物中包含的各种线条。
头脑风暴：
在创作之前，我们需要思考以下几个问题：
·一所学校中包括哪些部分？
·你如何向未曾见过这所学校的人描述这所学校？
·你会用哪些线条来绘画这所学校？
·在你的画面中，周围的花草树木和天气情况是怎样的？
备注：告诉学生花草树木都应体现出动态的感觉，就好像真的有风在吹动这些树叶和草。
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
学科链接：
体育
在户外已铺路面的区域，用粉笔画一个跳房子游戏的图案。让小朋友们识别出画图形和数字时用到的各种类型的线条。然后让他们玩跳房子游戏。
回顾游戏规则：按顺序轮流将一个标记物（如一个小石块、一颗钮扣）依次投掷到每个已编号的方格内，并跳进对应方格内；在跳跃过程中，不能踩到网格线。第一个完成所有编号方格跳跃的人赢得比赛。
艺术链接：
舞蹈
用粉笔在室外铺陈好的区域画出各种各样的线条，或用遮蔽胶带在一间大房子地面上展示各种各样的线条。让学生辨识每一种线条。然后将学生分成几个小组，让每一小组沿着其中一种线条舞动。学生可以跳出你教给他们的舞蹈动作，也可以由他们自己发挥想象。让每一小组上台跟着音乐的节拍跳出他们的舞蹈。
Thanks!

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