资源简介

(共26张PPT)
第一单元-第二课
图形
艺术词汇
图形、拼贴画
第二课：图形
课程目标：
识别、描述并比较原创艺术作品中的图形
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联。
第二课：动物拼贴画
作业目标：
在原创的艺术作品中，通过图形来表达想法
评价自己和同龄人原创的艺术品。
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术媒介、技术和方法。
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法。
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。。
艺术引导
Q：小朋友们，看看这个是什么？看看，这根扭扭棒是什么线？
（老师拉直，引导学生观察直线）
Q：试一试，如果我们把扭扭棒的头和尾连载一起，会变成怎样的图形？ 你还能制作出其他的图形么？
Q：说说，下面的图形都是什么名字？
你能使用扭扭棒制作出以下图片中的图形么？
除了这些图形，你还能制作出其它的形状么？
艺术鉴赏
艺术提问：
·你在艺术品中看到了哪些图形？（三角形、圆、椭圆）描述
·哪个动物的图形最大？哪个动物的图形最小？为什么？（猫，鸟；鸟是最小的，因为艺术家想展现出猫想吃掉鸟）分析
·这件艺术品是关于什么的？（一只猫看到一只鸟，并且想吃掉它）解释
·在这件艺术品中，你最喜欢什么？（可能的回答：猫的眼睛，他们正在目不转睛地观察鸟）评价
艺术背景：
瑞士艺术家保罗·克利（1897-1940）是一位表现派画家，他常常用看起来虚幻的图像来表达他对周围世界的想法和情感。
艺术提问：
·你在艺术品中看到了哪些图形？
·你认为它是什么动物？
·在这个动物身上，哪个图形最大？哪个图形最小？
·这件作品使用了哪种方式制作出来的？
艺术背景：
罗伯塔·阿森是一名儿童书插图画家，她常在作品中使用色彩亮丽的拼贴画。
她大部分的书都是关于民间故事、神话以及诗歌的阐述。
艺术延伸
Q：找一找，现在，在我们的身边，你还发现了哪些形状？
艺术创作
作业设计-书籍作品
（课前打印若干动物图片）让学生跟着提示画出一个他们想象的动物。比如，说：画一个圆圆的脑袋，用三角
形作为它的耳朵，它身体的部分是椭圆形。然后鼓励学生分享他们的绘画作品，并且说出
用到了哪些图形。
作业设计-动物拼贴画
创作任务
让学生用各种各样的预切好的图形制作一个动物或生物拼贴画。
个性化需求
包括 对于有视力障碍的学生，可以提供大的、颜色对比强烈的图纸或者提前裁切好的图形给他们使用。然后安排他们和一个视力好的孩子组合成搭档，来把图形排列到纸上。
头脑风暴：
和学生一起回顾几何形状和有机（不规则型）形状。然后帮助学生集思广益，来创作一幅
动物拼贴画，并提问：
·你们将创作什么动物？
·你的动物看起来像什么？
·你需要用到什么图形来创作这只动物？
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
剧院
让学生想象一段跟动物（宠物）有关的故事，并表演。与同学一起写个剧本，或让每
个小组自行编故事。当学生介绍线条的时候，他们可以拿着拼贴画，或者也可以剪出动物
的形状，将这些形状粘贴到木棒上来制作木偶。
Thanks!

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