资源简介

(共28张PPT)
第二单元-第四课
肖像画
艺术词汇
肖像、表情、自画像
第四课：肖像画
课程目标：
识别并描述肖像和自画像
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。
第四课：自画像
作业目标：
画一幅自画像表达想法
展示怎样用油性蜡笔创作一幅自画像
评价自己和同伴的原创作品。
NVAS (K-4) #1 理解并学会应用艺术的媒质、技术和方法。
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。
艺术引导
小朋友们，看一看，这两张照片有什么不同？
哪一幅是肖像画？哪一幅是生活照？
再来看看这一组图片。
找一找，哪一幅是肖像照？哪一幅是肖像画？哪一张是生活照？
画家经常通过模特的表情展现其独一无二。
例如，通过小孩的大眼睛来表现其天真无邪。
艺术鉴赏
自画像是画家为自己做的画。
看一看，艺术家都会在画面中表现出哪些内容呢？
艺术提问：
[描述]你从这幅画中看到了什么？
[分析]这幅画包含了什么样线条，形状和图案？
[解读]画家为什么以这样的方式画这个女孩？
[评价]你最喜欢这件作品的什么地方？
艺术背景：
画家乔治 凯特林（1976-1892）是第一个以美国土著人为肖像画模特的画家，他画出了土著人在自己生活环境下的样子，包括黑脚族人、克劳人和苏族武士。在凯特林的五次西部旅行中，他画了五百多幅画，其中包括他 1832 年创作的一幅作品，画的是的一个名叫比格 埃尔克的奥马哈族勇士。凯瑟琳想通过他的作品，使人们关注他所推崇的
印第安人的生活方式。
艺术提问：
你从这幅画中看到了什么？（一个年轻的女孩坐在椅子上）描述
这幅画包含了什么样线条、图形和图案？（椅子扶手上的波浪线、墙上面的几何图形、女孩裙子图案上的弧形线条、卷发用了曲线线条）分析
画家为什么以这样的方式画这个女孩？（通过自然的方式来表现这个女孩）解释
你最喜欢这件作品中的哪些地方？（学生可能做出的回答：我喜欢女孩脸上的表情）评价
艺术背景：
爱丽丝 尼尔从小就想成为一名画家。她曾在费城女子设计学校学习艺术，毕业之后，在古巴哈瓦那居住了一年，最后定居纽约。尼尔以其为自己学生、西班牙哈莱姆区的邻居以及著名画家所画的肖像而闻名。
艺术延伸
艺术活动与评论：
在教室中创建一处陈列著名艺术家的自画像的展览角。
向学生展示学生课本中的自画像图片，或者从其他课本读物中收集自画像图片，在教室的各个角落展出。
让学生就展览发表各自的观点。
你可以示范，说：许多艺术家都给自己画过自画像。他们画的自画像在世上独一无二，有各种各样的表情，妙趣横生。
视觉文化：
让学生思考，讨论小丑和其他表演者是如何应用舞台化妆来表现情绪、思想和感觉的。
艺术创作
作业设计-书籍作品
观察镜子里的自己，创作一幅自画像。
备注：
温习：
如果有些孩子绘画自画像困难的话，那么建议他们先画脸。给孩子讲一下每个面部特征都是以图形为基础的。例如，眼睛是椭圆形，鼻子基本是一个三角形。提醒学生，如果他们打算画一个抽象画，那么就不要让他们的作品看起来太像自己。
拓展：
告诉学生，有些自画像也会包括一些动物或物体，这些动物或物体往往与画中的人物息息相关，对该人物有重要意义。让学生在自画像中列出或画出一些物体或动物，体现出这些物体或动物对他们的重要性。
带学生回顾并讨论自画像。提问：
你的自画像是抽象主义还是现实主义？
你用什么颜色、图形和线条？
你会绘图案在上面吗？如果绘的话，它们是什么图案呢？
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
戏剧
提醒学生，对于同一句话，他们可以通过改变自己说这句话时的表情改变其含义。
请几个孩子用各种表情（开心的，悲伤的，无聊的，激动的、尴尬的）说一些无意义的短句，比如“通心粉和士豆”。
让孩子轮流说短句，并留意当自己改变其情绪，脸部是否有变化。让学生描述他们观察到的其它同学的脸部变化。
Thanks!

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