资源简介

(共27张PPT)
第二单元-第六课
风景画
艺术词汇
风景画、重叠
第六课：风景画
课程目标：
识别并描述风景画
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第六课：风景画
作业目标：
演示怎样用各种颜色材料创作风景画
评价自己和同伴的原创作品。
NVAS (K-4) #1 理解并学会应用艺术的媒质、技术和方法。
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法。
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。
艺术引导
欣赏观察这些作品，你认为艺术家都描绘了什么？有什么共同点？
这些描绘户外风景的图画叫做风景画。
艺术鉴赏
看一看，这幅画面有什么不同？
在一幅风景画中，有前景，中景与后景。
前景是指最接近观看者区域。
中景是指介于前景和后景之间的区域。
后景是指离观看者最远的区域，或者说远处的区域。
这些物体还可以相互重叠，或者部分重叠，一个图形或图案可以叠加到另一个图形或图案上。
作品或相片中的物体之间，之上或之下的空的、开放的区域叫做空间。
艺术提问：
·在这幅图画中，你看到了什么？（树木、花朵、草、两个物体、一轮月亮）描述
·前景中有什么物体？（草和植物）哪些部分有重叠？（前面的植物枝干跟后面的植物枝干有重叠）分析
·在这幅油画中，什么物体占据了大部分空间？主要用到哪种颜色？（树木和草；深绿色和浅绿色）分析
·你认为这片森林在什么位置？它与你所了解的森林有和不同之处？（这片森林看起来像是一片雨林;学生的回答可以是各式各样的。）解读
·如果你要画一幅森林图，在你的作品中，会有什么不一样的地方？解释一下你这样画的理由。（我会画一只老虎在一片森林里，树木的部分不要太多，这样更能突出老虎的形象。（学生的回答可以是各式各样的。）评价
艺术背景：
亨利·卢梭（1844-1910）从巴黎海关办事处的职位上退休后就开始了他的艺术家生涯。由于他未曾受过正式的艺术教育，他有时被称作是原始派画家。卢梭最著名的
艺术作品展示的是奇异的丛林风景。
艺术延伸
游戏与互动：
从学生中选出 3 名志愿者，让他们按前后顺序站成一列。
指着 A 同学，告诉其他孩子 A 同学属于前景；
指着 B 同学，告诉其他孩子 B 同学属于中景；
指着 C 同学，告诉其他孩子 C同学属于后景。
重复几次这样的步骤，以便让学生掌握并牢记这方面的知识。
指出这幅画面中的前景、中景和后景。
艺术创作
作业设计-书籍作品
在我们的国家有很多森林和自然区域，思考，在我们生活的城市里有没有这样的地方？请对这里的森林、山脉、河
流、沙漠、湖泊进行研究。选择你喜欢的风景，进行艺术表现与创作。
备注：
温习：在孩子开始着手画风景图画前，提醒他们注意风景画要着重体现出某种特定环境。提问：你喜欢丛林风景画吗？你喜欢农场风景画吗？你画的风景画跟你家后院的风景相似吗？
在学生决定好自己的风景画要具备哪些特色，展示哪种特定环境之后，带他们列个表，写出他们作品所展示的环境中要包含哪些植物和动物。
拓展：给学生增加点难度，让他们在风景画中展示植物重叠的部分。鼓励他们以别人的作品以及书本中的插图作为范例。然后，让他们在绘画的作品中展示各种各样的植物，这些植物要有相互重叠的部分。
和学生一起回顾一下风景画的内容。提问：
·你喜欢什么类型的风景画？
·你见过的植物有哪些？
·在这些风景画里，你看到了暖色调和冷色调了吗？它们分别有哪些？
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
戏剧 告诉学生，表演戏剧的舞台包括各种各样的区域，就像一幅风景画一样。这些区域对有对应的名字，指示表演者演出过程中所处的位置。
·舞台后台位于舞台的后方（后景）
·舞台前台是指舞台的前半部区域，是最接近观众的区域。（前景）
·舞台中央介于舞台后台和舞台前台（中景）。
把学生带到你们学校的舞台或别的学校的舞台进行参观，了解舞台的各个区域。
Thanks!

展开更多......

收起↑