资源简介

(共28张PPT)
第三单元-第二课
游戏环境
艺术词汇
游乐场 设计
第二课：游乐场环境
课程目标：
鉴别并描述游乐场中的形体
根据个人经验评价这些艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第二课：游乐场设计
作业目标：
展示怎样用形体创作一个游乐场模型
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
艺术引导
小朋友们，想一想，假期的时候你们最想去哪里玩呢？
观察与对比，这两处场景有什么不同？
游乐场也有自然风光。
思考：建筑师会运用什么形体建造游乐场。（可能的回答：圆柱体和立方体。）
游乐场建筑师会如何安排这些形体。
建造游乐场的建筑师属于艺术职业。
思考：还有哪些职业与建造游乐场有关？（景观设计师，建筑工人）
艺术鉴赏
艺术提问：
·这个游乐场所看起来像什么？（一辆消防车）
·这个游乐场的哪个部分看起来最有趣？（可能的回答：滑滑梯看起来最有趣，因为学生在玩滑滑梯时，脸上满是笑容。）
·在这个游乐场中，你看到了哪些形体？（可能的回答：车轮看起来像是一个圆柱体。）
·当建筑师在设计这个游乐场时，你认为他们会问自己哪些问题？（可能的回答：游乐场的空间有多大？哪些物体安全而有趣？我要运用哪些颜色？）
·由你来设计这个游乐场，你会做出什么改变？为什么？（答案可能不一。）
艺术背景：
游乐场 许多游乐场建筑师在设计前，常常会观察学生是如何玩耍的，或者采访他们。这样一来，建筑师设计出来的游乐场更有趣味性。游乐场中有供轮椅滑行的区域，这些不同的区域有的是供学龄儿童使用，有的是供初学走路的孩子使用。
艺术提问：
比一比，这两幅画面有什么相同？又有什么不同？
艺术延伸
思考：在游乐场中，你最喜欢玩哪些设备和项目？
艺术创作
作业设计-书籍作品
观察室内或者室外的游乐场，制作游乐场模型。
备注：
温习：让学生选出自己最喜欢的形体，并从中中选出两个以上形体用到游乐场的某块区域中。学生可以小组合作，将他们自己制作的形体组合在一起。
拓展：让学生小组合作，为这个世界上最棒的学校设计模型。让每个组分享他们运用的形体。
和学生一起回顾形体的内容。让他们对游乐场中的形体进行描述。并提问：
你会制作什么形体？
在这些形体的上部、内部和周围，你会放些什么物体？
你会用到什么图形来制作这些形体？
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
音乐：带些乐器到教室来给学生看，或者给他们看看各种乐器的图片。对这些乐器的形体进行探讨。问：
·鼓是什么形体？(圆柱体)
·竖式钢琴是什么形体？（立方体）
让每个学生都有机会回答问题。让他们尝试用不同乐器弹奏一首大家熟悉的歌曲。
Thanks!

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