资源简介

(共28张PPT)
第三单元-第六课
陶瓷
艺术词汇
陶器、粘土、窑
第六课：陶瓷
课程目标：
鉴别并描述陶器这种艺术形式
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第六课：制作陶器
作业目标：
展示怎样用泥土制作手捏陶器
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
艺术引导
咕噜噜，肚子饿了！小朋友们，想一想，我们在吃东西的时候，会使用到什么物品？
想一想，你们都见过哪些材质的餐具？
在生活中，很多物品很多都是用陶器制成的。
陶器通常是由地里的粘土、粉末状物质制成的，这些物质经过烘烤、弄湿、变硬以后，就会变得柔软而富有韧性。
艺术鉴赏
艺术提问：
·你看到了什么？（一个色彩鲜艳的女人手上握着一只鸟。）描述
·你看到了什么颜色和图案？（有花朵图案的鲜蓝色上衣；一条蓝色的头巾；蓝色的裙子，裙子上有人物图案。）分析
·这个艺术品的用途是什么？（可能的回答：用来装饰的。）解读
·你最喜欢这个艺术品的哪部分？（可能的回答：鲜亮的色彩）评价
艺术背景：
玛丽亚（1881-1980）和朱利安 马丁内斯（1885？-1943）于 1904 年开始合作。玛丽亚负责制作壶/罐，朱利安负责装饰。1918 年以后，玛丽亚开始采用黑加黑陶器技术。他们将红粘土制成的罐放在火上烤。等火熄灭后，粘土的颜色就会变成亮黑色了。
艺术提问：
·你看到了什么？
·你看到了什么颜色和图案？
·这个艺术品的用途是什么？
·你最喜欢这个艺术品的哪部分？
艺术背景：
墨西哥民间艺术家约瑟菲娜 阿圭勒在墨西哥瓦哈卡州长大。她用粘土制作雕塑的技术是跟她母亲学的。阿圭勒的技术享誉海内外。同时，她也是妮特·温特著名儿童书《约瑟菲娜》的主人公。
艺术延伸
艺术思考：
艺术家会设计一些对他们自己或文化背景有特殊蕴意的图案。
思考：如果给你一个空白陶瓷盘，你会选择使用哪些艺术元素进行装饰？
艺术创作
作业设计-书籍作品
观察几张陶器的照片，尝试使用泥土制作手捏陶器。
备注：
温习：学生在制作陶器时，可能会需要帮助。向学生展示制作陶器：先用大拇指在一团粘土上按压出一个洞，确保陶器的厚度均匀，否则陶器会变形。
拓展：让学生小组合作，在教室组织一次陶器展。他们可以展示自己的手捏陶器。帮助学生选好陶器展的日期，设计并制作陶器展宣传单或横幅广告，计划好何时何地进行展示。在展览期间，鼓励学生相互指出作品要表达的想法和情感。
和学生一起回顾陶器的内容。谈论陶器的用途。让学生进行头脑风暴，想想他们会设计怎样的陶器，以及会如何使用。并提问：
·你的陶器形体是怎样的？盖子是怎样的？
·你会在陶器上设计什么图案？
·你会给陶器涂什么颜色？
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
剧场
让学生以手捏陶器作为短剧表演的道具。表演情节是：一个神秘的陶器出现在门口台阶上。它为什么会出现在这里呢？
学生也可以构思其他的表演情节。让学生小组合作构思短剧的情节，并向全班表演。
Thanks!

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