资源简介

(共23张PPT)
第四单元-第三课
节奏表达
艺术词汇
动作、律动感、运动
第三课：节奏与表达
课程目标：
鉴别并描述艺术作品中的律动感
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第三课：身体的律动
作业目标：
通过原创作品中展现律动感和动作
演示怎样创作影子
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
艺术引导
小朋友们，看一看，在这个画面中你看到了什么？
说一说舞蹈者是如何摆动身体的。
观察这幅画面中的舞蹈者的动作，你感受到了什么？
艺术家创造了律动感，艺术作品中展示了舞蹈者的动作。
律动感是一种设计原则，通过颜色、线条、图形或肌理的重复来体现。
再来看看这幅画面，你发现了什么？它是如何表现出律动感的？
艺术鉴赏
艺术提问：
·你看到了什么？（一名芭蕾舞者）描述
·艺术家是如何表现舞者的动作的？（可能的回答：通过块状颜色、舞者直挺和波浪状的线条）分析
·艺术家希望我们从舞者身上了解到什么？（可能的回答：她们很漂亮优雅，用舞蹈动作表达自己。）解读
·你希望向谁展示这幅画？为什么？（可能的回答：我希望向我姐姐展示这幅画，因为我姐姐是名舞者。）评价
艺术背景：
法国画家埃德加 德加斯（1834-1917）以一种与众不同的视角捕捉了舞者的简单动作。尽管他的作品大多展现人们的日常生活，但埃德加最擅长捕捉芭蕾舞蹈者的动作姿态。
艺术提问：
·欣赏观察这幅艺术作品，你看到了什么？
·画面中的人物看起来是怎样的？你感受到了什么？
·和上一张作品相比，它们有什么相同？又有什么不同？
他们都表现了动态。骑自行车的男人看起来运动得更快。
艺术延伸
游戏与互动：动作停止
带领学生观察各种各样的动作—跑步、跳跃、行走或爬行。每展示一种动作，说：“这是一种动作。我们在跑步”。
让学生跟着你的指令做动作，当你说“停”，学生要停止运动，保
持你叫“停”时的动作。
观察他们的胳膊和腿的姿势。接着继续让他们表演其他动作，跟着你一起读。
艺术创作
作业设计-书籍作品
思考：还有哪些可以帮助人们强身健体的运动项目？如走路、跑步、游泳和踢足球等。
观察运动中人们的动作，并进行艺术创作。
回顾艺术家是如何在作品中展示律动感和动态的。然后让学生进行头脑风暴，思考如何在他们的影子舞者中表达律动感和动态。并提问：
·你要创造哪种类型的舞者？
·你要体现哪种类型的动作？
·你要用到哪些颜色、线条、图形或形体来体现律动感？
备注：
温习：让学生将浅色彩纸裁剪出有机形状，并装饰这些形状。然后让他们在深色纸上描画这些形状的轮廓，并将这些形状剪下来，做出影子的效果。接着将影子放到浅色图形后面，最后将深浅两个图形重新粘在一张纸上。
拓展 在某一天阳光明媚的时候，带学生到户外观察一些简单物体还有他们自己的影子，然后进行速写。
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
剧场
和学生一起制作影子木偶。在一间黑暗的房子里，让闪光灯照射光秃的墙壁。用你的手指和手掌在灯光下做出各种各样的动物形体。这些动物的形体将被投射到墙上，形成动物形体的影子。请学生在制作动物形体的同时，配上相应动物的声音。然后，让一些学生用手做出一些动物形体。他们可以通过影子木偶讲述一个故事。
Thanks!

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