资源简介

(共26张PPT)
第四单元-第二课
对称平衡
艺术词汇
平衡、对称平衡、不对称平衡、放射平衡
第二课：对称平衡
课程目标：
鉴别并描述艺术作品中的平衡
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第二课：黏土艺术品
作业目标：
通过原创艺术作品展现平衡
演示如何用粘土创作一个圈状物体
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
艺术引导
小朋友们，看一看，在这幅画面中你看到了什么？（苹果）
如果我们在这个物体中间画一根线，观察物体的两边，是怎样的？
这个物体是对称平衡的，因为线的两边都一样。
再来看看，这一张画面中的物体是平衡的么？（自由女神）
这是非对称平衡的，即两边是非对称、不一样的。
艺术探究
平衡是一种设计原则。看看，下面图片中的物体都属于哪种平衡方式？
收集展现了平衡的物体，让学生说出这些物体的区别，注意物体是对称的、非对称的，还是放射平衡的。
艺术鉴赏
艺术提问：
·你看到了什么线条？（Z 字形、横线、曲线 ）描述
·艺术家为什么要把头部做得那么大？（可能的回答：为了强调人物快乐的表情。）分析
·你认为艺术家想要表达什么？（可能的回答：快乐愉悦的感觉）解读
·你最喜欢这个雕塑的什么部分？（可能的回答：人物的表情）评价
艺术背景：
《微笑的小雕像》 这个雕塑是在墨西哥南部的维拉克鲁斯被发现的。墨西哥维拉克鲁斯靠近铁拉布兰卡。考古学家认为这个雕塑跟舞神、音乐神以及植物之神有关。
艺术提问：
和上一幅作品相比，这幅画面中的物品有什么不同？
·在这幅画面中你看到了什么？
·你认为艺术家想要表达什么？
·你最喜欢这个物品的什么部分？
艺术背景：
《国王或神祗镶嵌物》 这个艺术作品出现在托勒密时代（公元前 305-200）的埃及。它包 括来自下埃及（指尼罗河三角洲及开罗南郊）地区国王或天神的上部躯体、颈部及头部。 举起的右臂像是在赐予人们东西。
艺术延伸
艺术发现：
再来看看，这件物品属于哪种平衡？（蝴蝶）
艺术创作
作业设计-书籍作品
使用多种材料制作立体圈状物品，通过作品展现平衡。
备注：
温习：大小相似的粘土条更有利于平衡艺术作品的制作。鼓励将学生先制作一个粘土条作为
样本，以便确定他们想要的圈状物体厚度。之后对比这个样本制作其他粘土条。
备注：
和学生一起回顾平衡的内容。然后让学生进行头脑风暴，思考想通过圈状物体展现怎样的平衡。并提问：
·你要做出什么形体？
·这个形体是对称的、非对称的，还是放射平衡的？
·你会给作品添加哪些细节？
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
剧场
给学生提供彩纸条、胶水和剪刀。然后让他们裁剪并装订一条彩纸条制作帽圈，使帽圈正好符合一个儿童头部的大小。
让学生把其他彩纸条粘在帽圈上，以展示对称、非对称或放射平衡。制作完成后，让他们以小组为单位，在班上表演短剧。。
Thanks!

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