资源简介

(共30张PPT)
第三单元-第五课
木偶戏和木偶娃娃
艺术词汇
木偶、操纵木偶的人、民间艺术
第五课：木偶戏与木偶娃娃
课程目标：
鉴别并描述木偶这种艺术形式。
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第五课：木偶制作
作业目标：
展示怎样用各种材料制作一个木偶
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
艺术引导
小朋友们，你们看过木偶剧么？
看一看，画面中在表演什么故事？
上海木偶剧团——三打白骨精
木偶戏：是使用木偶来表演故事的戏剧，木偶戏历史悠久。
操纵木偶的人在幕后操纵木偶来表演戏剧。
思考：操纵木偶也属于艺术职业，想一想，还有其他跟木偶戏相关的职业么？（制作木偶的人）
艺术探究
看一看，画面中的这个艺术作品是否讲述了一个故事？并说明。（回答可能不一）
真假孙悟空
木偶属于民间艺术，反映了某种文化的传统。说一说，他们还见过的
哪些民间艺术品？
艺术鉴赏
艺术提问：
·你会如何描述这个洋娃娃？（它的头和身子很小，但胳膊和腿很粗，头发是直立向上的，脸上涂有颜色，色彩鲜亮。）描述
·它和其他洋娃娃有何相似之处？（可能的回答：都有可活动的胳膊和腿，脸上都上了色。）分析
·艺术家想要传递什么情感？为什么？（可能的回答：通过夸张的比例来传递一种幽默感。）解读
·你最喜欢这样洋娃娃的哪个部分？为什么？（可能的回答：头发。因为头发的肌理很特别。）评价
艺术背景：
牵线木偶是一种需要在身上绑线的木偶。在西方国家，操纵木偶的人在舞台上进行表演时，观众能看见他们。在印度的一些地方，每个木偶的头和身体上绑的线都系在一个圆环上。表演者将圆环带在头上，然后用和木偶的手连在一起的杆子操纵木偶。
艺术提问：
在这幅版画中你看到了什么？
在这幅版画中有哪些图案？
在你看来，艺术家们为什么要用这么多波浪线？
你最喜欢这件艺术作品的哪个地方？
艺术背景：
papier-mache 是一个法语名词，意思是混凝纸，这种材料在 16 世纪法国出现之前就已在远东地区盛行好几个世纪了。19 世纪，混凝纸的使用范围达到了前所未有的巅峰时
期——它被用来制作盒子、珠宝、雕塑，甚至家具。
艺术延伸
游戏与互动：
准备一些手偶与绘本，尝试使用手偶表现出绘本中的故事场景
艺术创作
作业设计-书籍作品
使用各种材料制作一个木偶娃娃。
备注：
温习：给学生提供一些预先从碎布、彩纸或毛毡上剪下来的的五官形状。
拓展：鼓励学生用他们制作的木偶表演木偶戏。请其他班级的学生到你们教室中来观看木偶戏。
和学生一起回顾木偶的内容，让他们谈谈看过的木偶戏。然后让学生进行头脑风暴，思考想要制作一个怎样的木偶。并提问：
·你的木偶是一个熟悉故事的主角，还是自己编的故事的主角？
·你的木偶是人还是动物？
·在制作木偶时，你会用到什么形体？
·你要用什么材料制作木偶的头发、眼睛和嘴巴？
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
音乐：
告诉学生，木偶是用来娱乐的。木偶可以说话、讲故事、唱歌，甚至还可以跳舞。
让学生仔细听你和木偶“说话”或“唱歌”。如果木偶在说话，让他们举一只手；如果在唱歌，举两只手。可能的话，用木偶挡住你的嘴巴，不让学生看见你的嘴巴在动。
将学生两两一组，让他们给木偶配音，说话和唱歌都可以。
Thanks!

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