资源简介

(共30张PPT)
第四单元-第一课
艺术与音乐
艺术词汇
粘土、厚板、陶瓷
第一课：艺术与音乐
课程目标：
鉴别并描述不同的艺术类型
描述、分析、解读以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第一课：制作黏土乐器
作业目标：
展示如何为粘土乐器制作厚板
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
艺术引导
小朋友们，你们会跳舞么 让我们跟着舞蹈一起动动看吧！
（老师课前准备两段音乐，一段快节奏的，一段慢节奏的，学习几个舞蹈基本动作，引导学生跟着动作动动看。）
音乐与舞蹈也属于艺术。
人们通过艺术表达自己的观点和情感时，他们就成为了艺术家。
想一想，你见过哪些艺术家？
视觉艺术家（绘画与雕塑）
想一想，你见过哪些艺术家？
表演艺术家（舞蹈，戏剧，电影）
想一想，你见过哪些艺术家？
文学艺术家(书籍、杂志、诗词)
艺术鉴赏
艺术提问：
·你会怎样描述这个艺术作品？（可能的回答：这是一个粘土口哨。口哨上面有很多图形和线条。）描述
·你认为这是过去的乐器还是当今的乐器？为什么？（可能的回答：这是过去的乐器，因为我从没见过这样的口哨。）分析
·你认为艺术家希望人们从这个口哨中了解什么？（可能的回答：这个口哨很重要。）解读
·你最喜欢这个艺术作品的哪个部分？（可能的回答：我喜欢里面的圆圈以及曲线。）评价
这个口哨是由粘土制成的。
粘土是一种遇水可成形的土壤，然后进行烘烤可制成雕塑。这种艺术作品被称为陶瓷。
艺术背景：
史 《阿兹特克跳舞的口哨》由一名阿兹特克佚名艺术家制成。阿兹特克人在工程学、建筑学、艺术、数学和天文学方面高度发展，他们的文明繁盛于 12 至 15、16 世纪。
艺术提问：
·欣赏观察这幅艺术作品，你在画面中看到了什么？
·画面中的人物分别在做什么？人物动作有什么特点？
·你在这幅画面中看到了几种乐器？
你最喜欢这件艺术做的哪个部分？为什么？
艺术背景：
这些雕塑品可被追溯到中国唐朝时期（公元 618-907）。唐朝代表着中国古代的繁荣昌盛时期。 这个时期的许多艺术作品都展现了人们极近奢华的生活方式。艺术作品
通常模仿宫廷官员、舞者、外国人和动物的样子。
艺术延伸
说说看，你还见过哪些陶瓷制品。（盘子、杯子、雕塑、花盆）鼓励这些物品的肌理和形体有何不同？
粘土口哨很久以前就出现了。当时的人们常常从大自然中取材制作乐
器。
列举过去人们使用过的乐器，然后让学生列举现今人们使用的乐器。最后，让学生推测未来乐器的发展趋势。
艺术创作
艺术词汇：
粘土：是一种可塑造形体的土壤，晾干后进行烘烤可制成艺术作品。
厚板：运用粘土的一个方法是将其制成平板。艺术家将平板切割成几部分，然后将各个部分组合在一起制成模具。
陶瓷：把模具放在窑里面烘烤，直至粘土变硬。用这种方式做成的艺术品被称为陶瓷。
作业设计-书籍作品
观察不同的乐器，使用多种材料，尝试设计制作未来的乐器。
讨论书籍中出现的乐器。让学生进行头脑风暴，讨论他们想创作的乐器。并提问：
·对你来说，哪种乐器比较重要？为什么？
·你要制作哪种乐器？
·你会运用哪种图形和形体？
·你会如何运用线条？
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
音乐 唱“如果你快乐，你知道”，建议学生使用各种乐器进行演奏，例如第 121 页的粘土
口哨。如：
如果你快乐，你会知道，吹口哨吧。（嘟嘟, 嘟嘟）
如果你快乐，你会知道，吹口哨吧。（嘟嘟, 嘟嘟）
如果你快乐，你会知道，拿出你的口哨，吹口哨吧。
如果你快乐，你会知道，吹口哨吧。（嘟嘟, 嘟嘟）
给学生提供乐器，这样他们可以一起演奏。
Thanks!

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