资源简介

(共29张PPT)
第四单元-第六课
符号（象征）
艺术词汇
符号、马赛克
第六课：符号
课程目标：
鉴别并描述艺术作品中的符号
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第六二课：象征符号设计
作业目标：
通过设计原创象征符号表达想法
演示如何用各种材质创作马赛克
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
艺术引导
小朋友们，看一看，这是哪个国家的国旗？
看到这个国旗，你会想到什么？
国旗或者国徽是国家的象征符号，而象征符号是指可以代表某种事物的东西。
说一说，每个象征符号都有什么颜色、线条、形体和肌理？
（秃鹰，美国的国鸟；独立钟，指美国费城独立厅的大钟；山姆大叔，美国政府的绰号）
再来看一看，我们国家的国旗是怎样的？看到这个国旗，你会想到什么？
了解的关于我们国家的其他象征。
艺术鉴赏
艺术提问：
·你看到了什么？（双头蛇）描述
·你觉得蛇为什么象征着力量？（可能的回答：它看起来很强壮。）分析
·艺术家为什么要将蛇做成两个头？（可能的回答：两个头使它看起来更睿智。）解读
·你喜欢这个作品的什么部分？（可能的回答：我喜欢艺术家使用的材料。）评价会添加一个能让儿童钻进去进行探索的隧道和洞穴。）
艺术背景：
《双头蛇》 这条毒蛇可能是 15 世纪一位阿兹特克艺术家创作的。它由木头雕刻而成，被绿松石覆盖。蛇在很多宗教中具有重要的象征意义；阿兹特克人将蛇跟几位神灵相联系。
艺术提问：
在这幅作品中你看到了什么？
你认为应该从哪个角度欣赏这件作品？
在这件作品中你发现了什么动物？你认为它代表了什么？
你喜欢这个作品的什么部分？
指导学生观察德克萨斯州的象征符号（长角牛, 戴维克罗克特）。向学生说明这个马赛克作品是从上往下看的，或者说是鸟瞰。
艺术背景：
《在我们经历的篝火周边出生》 这个马赛克作品是罗伯特 T.里特创作的，陈列于鲍勃布洛克德克萨斯州历史博物馆。这件作品直径长 40 英尺，有 47 种颜色。中间有个篝火，还包含了象征德克萨斯州的图形和符号。
艺术延伸
现在，我们来看看，这个符号象征着什么呢？（心形象征着爱）
商标是广告商用来宣传产品的象征符号。
看一看，你认为这个符号代表了什么？
艺术创作
作业设计-书籍作品
通过设计原创象征符号表达想法，思考，给你的城市设计一个旗帜，并使用马赛克艺术拼贴的形式进行艺术表现。
思考，你认为在你们的这个城市中有哪些象征符号？（市花，代表建筑等）
让学生回顾象征符号和马赛克。然后进行头脑风暴，想想可以用来代表他们城市的象征符号。并提问：
·你的马赛克是什么颜色的？
·你会用什么象征符号来代表你们城市
·你会如何运用颜色、形体和线条来表现你的想法？
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
舞蹈
向学生说明，舞蹈和象征符号一样，都能代表情感或思想。例如，舞者会通过刻意缓慢移动舞步来表达悲伤。
让学生进行头脑风暴，思考其他舞蹈可以表现的情感。然后播放音乐，让学生跟随音乐摆出动作，以表现情感，如快乐、悲伤、激动等。
Thanks!

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