资源简介

(共29张PPT)
第六单元-第一课
编织
艺术词汇
编织、布、织布机
第一课：编织
课程目标：
鉴别并描述编织方法
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第一课：编织品创作
作业目标：
通过编织纸来表达想法
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
艺术引导
小朋友们，说一说，这些都是什么？它是使用哪些材料制作的？
这个篮子是（褐色和黄色的）。
它的肌理（是凹凸不平的）。
上面有重复的褐色和黄色菱形图形。
像艺术家一样观察与发现，在教室里，或者我们的生活中，还有什么是编织物。（例如我们身上穿的衣服）
说一说，你看到的编织物是什么颜色的，有着怎样的图案？
纱线、缝纫线、绳索和绳子都可以在一个被称为“织布机”的工具上进行编织。
艺术鉴赏
艺术提问：
【描述】你看到了什么？
【分析】编织者如何运用颜色的？
【解读】你认为艺术家为什么会以这样的方式编织？
【评价】你喜欢这个艺术品的什么部分？
艺术背景：
篮子是由各种材料制成的，包括木头和无纺纤维。考古学家在埃及法尤姆发现了最早的篮子。经检测，这些篮子已经长达 10000-12000 年之久。有趣的是，篮子编织是迄今为止仍未被机械化生产的少数艺术类型之一。所有的篮子都是人们手工编织而成的。
艺术提问：
·你看到了什么？（一条中间是菱形图案，有镶边的塞拉普毛毯披肩。）描述
·编织者如何运用颜色的？（可能的回答：创造了图案和立体感。）分析
·你认为艺术家为什么会以这样的方式编织？（可能的回答：编织者是根据传统的编织方法编织的。颜色十分和谐匹配。）解读
·你喜欢这个塞拉普毛毯披肩的什么部分？（可能的回答：我喜欢中间的菱形图案。）评价
艺术背景：
萨尔蒂略塞拉普毛毯披肩产生于北墨西哥北部城市萨尔蒂略。这些纺织品创造于 18至 19 世纪间，主要是给骑马者用的，骑马者的身形尺寸大小跟这些纺织品相匹配。它们的特点在于其中间部分的锯齿状菱形设计。
艺术延伸
艺术思考：
想一想，你会使用什么材料制作篮子？
制作好的篮子，你想要将什么东西放进去？
艺术发现：
收集一些纺成纤维（麻线、纱线、缝纫线）、青草以及植物部分（芦苇、柳树、松针、玉米壳）。将学生分成 3 或 4 个人一组，对这些材料进行研究。当学生观察和触摸这些样本时，让他们想想每种材料可以做成什么编织品。指出要将硬青草放到温水中浸泡后才能用来
编织如篮子这类物品。
艺术创作
作业设计-书籍作品
运用多种媒材，制作编织品。
温习：在帮助学生进行步骤 2 时，给他们模板，这样学生就可以知道每一条线条要从哪里开始剪。
拓展：给学生提供一些纽扣、纱线、棕榈树叶、锡箔纸和其他材料，让他们用这些材料装饰编织条。然后让他们用装饰好的编织条制作他们的编织作品。
和学生一起回顾编织的内容。向学生演示编织动作：上、下、上、下。让学生一同参与进来。然后让学生进行头脑风暴，思考他们要编织什么图案。并提问：
·你要编织什么颜色？
·你要做出什么图案？
·你要如何运用编织纸艺术品？是要挂在墙上，还是用它做其他艺术作品的背景？
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
舞蹈
告诉学生，编织动作有上有下、有前有后。将学生分组，让他们根据每对“反义词”，创造“向上-向下”、“越过-穿过”和“往左-往右”动作。播放音乐，让每一组孩子表演他们自创的动作。
你以告诉学生关于五朔节的欢庆方式。告诉他们，五朔节时，学生编织缎带，缠绕出一个大的五朔节花柱，以此欢庆春季。告诉他们，编织时会用到之前练习的动作。
Thanks!

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