资源简介

(共32张PPT)
第六单元-第三课
制作头饰
艺术词汇
头饰、史前古器物
第三课：制作头饰
课程目标：
鉴别并描述在节日庆典中用到的艺术作品
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第三课：制作头饰
作业目标：
通过制作头饰来表达情感
展示对于线条、形体和颜色的理解
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
艺术引导
小朋友们，想一想，你们最喜欢的节日是哪一个？
在这个特殊的节日里，你都会做什么？会进行怎样的装扮？
世界各地的人们都喜欢欢庆节日。
在某些文化中，人们过节会穿戴特别的头饰。
生日皇冠和婚礼头饰都属于大家比较熟悉的特别头饰。
艺术探究
请你们来说说这两个个头饰，和我们刚才看到生日皇冠，婚礼头饰有何不同之处？
作品中最先吸引住学生视线的物体就是艺术作品的重点。
这个节日头饰的重点在于顶部的大椭圆形圣物箱
人们很多年前就开始佩戴头饰了，这些头饰以及其他多年前就被人们使用的物体就叫做手工艺品。
说一说，你看到的手工艺品，或者在博物馆见过的手工艺品。
艺术鉴赏
艺术提问：
·你看到了什么？（一辆消防车和四个消防员，他们看起来准备灭火。）描述
·艺术家是如何创作这幅壁画的？（艺术家在门上创作。）分析
·这个壁画表现了什么？（赞美了消防员 200 年来兢兢业业的工作）解释
·这个艺术作品给你什么感觉？（可能的回答：作品中的炫丽色彩和消防员蓄势待发的图画使我感到满腔的爱国情绪。）评价
艺术背景：
基督圣体节头饰（科珀斯 克里斯蒂节日头饰）由一名厄瓜多尔艺术家创作，用于一年一度的节庆活动中。基督圣体节（又称“基督圣体瞻礼”）举办于每年七月。厄瓜多尔是众多庆祝基督圣体节中的一个国家。然而，同一国家的不同地方会根据当地传统自行庆祝。在厄瓜多尔，人们庆祝这个节日的方式往往体现在服装、音乐和舞蹈上。
艺术提问：
【描述】你在这个手工艺品中看到了什么？
【分析】这个头饰的作品重点是什么？为什么？
【解读】你认为艺术家希望人们通过观察这个艺术品了解到什么？
【评价】你认为这个艺术品最有趣的部分在哪里？为什么？
艺术背景：
Epa 头饰是用来庆祝 Epa 节日的一种头饰。一年一度的 Epa 节日是为了庆祝男神 Epa。Epa 曾经是一名木雕师。这个节日是为了庆祝城镇人们的社会角色：首领、农民、
战士、猎人、牧师和女人。这个节日最吸引人的地方是男人戴着精致的头饰跳舞的场面。
艺术延伸
艺术思考：
思考一下，在欢庆节日或者特殊节日的时候，人们应该佩戴样式相同还是不同的头饰？
艺术发现考：
许多文化以欢庆节日时的独特服装闻名，找一找，你见过哪些节日服装图片？
艺术创作
作业设计-书籍作品
运用多种媒材，进行头饰创作。
和学生一起回顾头饰的内容。提醒他们头饰通常是在欢庆节日期间佩戴的。让学生进行头脑风暴，想想他们要如何在他们的头饰中表达自己的感觉。并提问：
·你将用到什么线条、形体和颜色？
·你的头饰适合在什么场合（地方）佩戴？
·谁会佩戴你的头饰？说明一下。
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
舞蹈：根据孩子制作的头饰类型，将他们分组。比如，将那些制作生日头饰的孩子分成一组，将制作美国独立纪念日头饰的学生分成一组。
接着，让这些小组创作一支原创舞蹈，这支舞是在他们的特殊节日时跳的。请他们戴着自己的头饰表演舞蹈。你可以给学生提供一些音乐，或让他们用教室乐器演奏音乐。
Thanks!

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