资源简介

(共32张PPT)
第六单元-第四课
制作纸袋面具
艺术词汇
面具
第四课：面具
课程目标：
鉴别并描述面具是一种艺术表现形式
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
第四课：制作纸袋面具
作业目标：
通过创作一个纸袋面具来表达情感
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
艺术引导
小朋友们，你们戴过面具么？
说一说，你们都戴过怎样的面具？在什么场合佩戴的？
你最喜欢的面具是什么颜色的？它的线条和肌理是怎样的？
除了你们佩戴过的这些面具，想一想，在电影或者是现实生活中，你还见过什么面具？
再来看一看，这个是什么？
十分夸张的戏剧妆（比如猫或狮子王的妆容）也可以作为一种面具，因为这种夸张的妆容有助于表演者更好地
演绎。
艺术探究
面具常常用于节日或特殊场合中，尽管这些面具一开始有着特殊用途，但人们后来就把面具当做艺术品。
艺术鉴赏
艺术提问：
·你看到了什么图案？（细的、常规的和循环的迂回线条；垂直的、常规的细线条；圆形和半圆形。）描述
·迂回的直线图形和线条有什么关系？（他们之间相互穿插。）分析
·你认为艺术家为什么要以这样的方式创作？（这个作品看起来就像一个笼子，使得这只熊看上去更凶猛。）解读
·如果你戴上这个面具，会有什么感觉？（充满力量、凶猛）评价
艺术背景：
化 阿拉斯加州的尤皮克人创作出用于漫长冬季中舞蹈表演或庆典的面具，以此来纪念神灵。对每个雕刻师而言，每个面具的背后都蕴含了特别的故事。
艺术提问：
【描述】你看到了什么图案？
【分析】重复的贝壳和宝石绿有什么关系？
【解读】你认为艺术家为什么要以这样的方式创作？
【评价】如果你戴上这个面具，会有什么感觉？
艺术背景：
化 这个艺术作品的图案是阿芝特克女神“宝石绿小姐”。对阿芝特克人来说，这个女神象征着青春美丽，并掌管着地球上的水。
艺术延伸
艺术发现：
讨论：思考以下面具，都是在什么场合会佩戴呢？
艺术创作
作业设计-书籍作品
思考：讨论他们每年会庆祝哪些节日？想出需要戴面具庆祝的节日，选择一个节日，设计制作一款庆祝节日的面具。
备注：
温习：对于难以设计出面具图案的学生，鼓励他们想想之前见过或戴过的面具。学生可能可以想想自己的宠物或自己最喜欢的动物的样子来寻找灵感。
拓展：对于提前完成作品的学生，请他们继续在面具的背面制作图案。给学生多提供点纸张，让他们给面具多添加一些细节，例如毛发。
和学生一起回顾面具的内容。让学生进行头脑风暴，想想要如何在纸袋面具中表达自己的感觉。并提问：
·你会制作怎样的面具？一个人，一种动物，还是一个想象出来的生物？
·你将使用哪些线条、形状和颜色？
·你将如何用纸做出有趣的肌理？
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
艺术链接：
剧场：提醒学生面具可以表达不同的感觉和想法。让学生根据其面具传达的感觉玩角色扮演的游戏。比如，一个孩子创作出的面具是一个虚构的外太空生物，那么他或她就要扮演那个生物。
请另一个班的学生观看表演，并让他们猜猜每个面具表现了什么，是一个动物、一个人还是一个虚构的生物。
Thanks!

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