9.4 全民守法 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治(表格式)

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9.4 全民守法 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治(表格式)

资源简介

《全面依法治国》单元整体 教学设计
基本信息
姓名 联系电话
学段 高中 展示单元 必修三第三单元《全面依法治国》
单元教学设计
单元名称 《全面依法治国》
1.单元教学设计说明 党的领导、人民当家作主、依法治国是有机统一的。“法者,治之端也。”治理国家和社会,关键是要立规矩、讲规矩、守规矩③法律是治国理政最大的规矩,法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。无论哪个国家,什么时候法治昌明,什么时候就国泰民安;什么时候法治松弛,什么时候就国乱民怨。法治是国家长治久安和繁荣发展的重要保障,是社会文明进步的重要标志,是以理性方式解决社会矛盾的最佳途径。在实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程中,必须全面推进依法治国,建设社会主义法治国家。 建设社会主义法治国家,是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。全面依法治国,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证,人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征,依法治国是党领导人民治理国家的基本方式,三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
2.单元目标与重点难点 教学总目标:推进全民守法,将法治观念内化于心,外化于行。 核心素养目标: 1.政治认同:结合不同社会主体遵守法律化解矛盾的具体事例,探究全民守法的内涵,明确全民守法的意义,增强法治中国的认同感和自豪感。 2.科学精神:理解全民守法的内涵、意义、要求,明白全民守法需要建立长效机制。 3.法治意识:理解全民守法要求公民依法行使权利、依法履行义务,依法维护自己的正当权益,树立法治意识和法治思维。 4.公共参与:自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者,坚定尊法学法守法用法的信念。 教学重点:了解全民守法的内涵及具体要求。 教学难点:明确推进全民守法的措施
单元整体教学思路 整体设计思路:本课采用议题式教学。本课设置了两个议题和四个课堂活动。以议题为主线,以日常生活为切入点,以社会需要为落脚点,以具体活动为载体,以课标为核心,以核心素养和具体学习目标为目的进行教学设计; 指导依据:充分体现新课标精神,体现立德树人的根本任务,贴近学生、贴近生活、贴近实际, 增强学生利用所学知识理解、分析社会现象的能力,培养学生法治理念,在潜移默化中培育学生学科核心素养,打造活动型课堂。全民守法和法治社会有一点相似,都强调对法律的普遍信仰和尊重。但后者更多的是从国家政府层面来讲,比如政府的普法,法律服务体系、矛盾调解机制等。而全民守法则强调从公民的角度,如果讲普法,也是立足于提高全民的法治意识,提高人民群众运用法律行使权利的积极性和主动性,强调发自内心的道德、规则、契约意识。所以本框的案例主要是从一些看起来不起眼、实际上意义非凡的案例入手,比如骑行电动车的违法行为,能够很好的体现全民守法的含义、特征和要求。
课时教学设计
课题
1.教学内容分析 教学内容分析:《全民守法》是部编版普通高中思想政治必修三第三单元第九课第四框的内容,全民守法是推进全面依法治国、建设法治中国的基础。本框题共安排两目内容:第一目“全民守法的内涵”,阐述全民守法的含义、意义,全民守法应遵循的原则,即依法行使权利、依法履行义务、依法维护自己的正当权益;第二目“推进全民守法”,阐述推动全民守法要着力增强全民法治观念,调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性,不断加强公民道德建设等。
2.学情分析 学生情况分析:作为高一的学生正是世界观、人生观、价值观形成的时期, 也是是非观念逐渐清晰的时期,然而学生学习的法治知识不系统,通过对第七、八课和第九课前三个框题的学习,学生对依法治国、建设中国特色社会主义法治国家有了更深入的理解,为学生学习本框题,提高守法意识,增强主人翁意识、责任意识奠定了基础。
3.目标确定 教学总目标:推进全民守法,将法治观念内化于心,外化于行。 核心素养目标: 1.政治认同:结合不同社会主体遵守法律化解矛盾的具体事例,探究全民守法的内涵,明确全民守法的意义,增强法治中国的认同感和自豪感。 2.科学精神:理解全民守法的内涵、意义、要求,明白全民守法需要建立长效机制。 3.法治意识:理解全民守法要求公民依法行使权利、依法履行义务,依法维护自己的正当权益,树立法治意识和法治思维。 4.公共参与:自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者,坚定尊法学法守法用法的信念。
4.学习重点难点 教学重点:了解全民守法的内涵及具体要求。 教学难点:明确推进全民守法的措施
5.学习活动流程设计 总议题:法治保障平安东川,携手铸造美好生活 议题一:平安东川需要怎样的法律保障 ——认识全民守法的内涵 议题二:中学生如何守护平安东川 ——推进全民守法 “做守法好少年”集体宣誓 教师活动学生活动环节一:构建体系,宏观掌握教师活动 构建宏观、中观知识体系,整体把握教材 学生活动 整体回忆知识,构建体系 设计意图 通过构建知识体系,串联大单元整体结构。环节二:导入新课教师活动 问题导入:会骑电动车的同学有多少? 展示电动车的利弊以及事故图片学生活动 认真思考问题,联系实际,感受全民守法的意义设计意图 通过问题,引起反思,通过电动车安全事故加强学生对全民守法的认可。环节三:新课讲授教师活动: 议题一:平安东川需要怎样的法律保障 ——认识全民守法的内涵 活动一:合作议学——法治公约我知道 假设由你来制定《东川区电动自行车管理公约》,你认为应该有哪些需要规范和管理的内容?4分钟时间小组合作。 教师点评学生发言,引导学生进入活动二。 活动二: 阅览《昆明市电动自行车管理规定》,3分钟时间小组合作: 对比差异并思考《管理规定》是怎样出台的? 教师点评学生发言,引导学生分析在规定当中如何体现科学立法、严格执法、公正司法。引出知识点: 1、全民守法的含义:是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态。 2、全民守法的重要性: 建设法治中国,必须推动全民守法,增强全社会厉行法治的积极性和主动性; 形成守法光荣、违法可耻的社会氛围; 使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 活动三:展示情景对话,根据以上对话,结合管理规定和课本P108,谈谈你的看法? 引出知识点: 3、全民守法的要求: (1)全民守法要求依法行使权利。 公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 (2)全民守法要求依法履行义务。 在享有权利的同时,公民也负有相应的义务。只有所有的人都依法履行自己的义务,才能维护公共安全和社会秩序。 (3)全民守法意味着依法维护自己的正当权益。 当自己的合法权益遭受侵害时,应通过合法的手段,理性维权。 设计意图:创设情景活动,引导学生理解实现全面依法治国不仅要做到科学立法、严格执法、公正司法,更需要全民守法。通过活动型课堂引发学生认可全民守法,让学生了解全民守法的内涵,明确权利和义务的统一。 议题二:中学生如何守护平安东川 ——推进全民守法 活动四: 合作议学——让法治观念深入人心 小组讨论,制定宣传方案: 探讨怎样把依法骑行电动车的观念宣传给全校学生? 教师点评学生的发言,总结知识点 4、如何推进全民守法: (1)要着力增强全民法治观念。(观念上) 坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作,深入开展法治宣传教育,树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念,引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 (2)要调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性,使尊法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。 (行动上) (3)要不断加强公民道德建设,增强法治的道德底蕴。(道德上) 弘扬中华优秀传统文化,增强法治的道德底蕴,强化规则意识,倡导契约精神,弘扬公序良俗,引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。 知识拓展:公序良俗 指民事主体的行为应当遵守公共秩序,符合善良风俗,不得违反国家的公共秩序和社会的一般道德。学生活动: 合作议学,切身感受法律法规的制定,完成任务,并派代表分享。 学生认真阅读,感受法律规定,回答问题,分享成果。 学生认真做好笔记,初步识记知识点。 思考对话,联系现实,分析全民守法的要求。 做好笔记 学生认真做好笔记,初步识记知识点。 合作探究,联系现实,完成任务,代表发言,分析全民守法的措施。 做好笔记 做好笔记 拓展知识,加强记忆环节四:既学既练教师活动: 展示选择题,巩固练习 1.如果德治不举,人心不稳,法治就会千疮百孔;而法治松弛.惩恶不力,德治也会破堤而溃。这段话表明( C ) A.以德治国比依法治国更重要 B.依法治国比以德治国更重要 C.依法治国和以德治国是紧密相连的 D.法治是德治的基础,德治是法治的保证 展示连线题,整合整课知识 公民 科学立法 关键 司法机关 严格执法 前提 立法机关 全民守法 保障 行政机关 公正司法 基础 学生认真思考,学以致用,练习选择题 明确误区:法治和德治必须紧密结合 学生思考并完成练习,巩固重点知识。环节五:课下守法小任务 1.小组为单位,绘制手抄报,向全校学生宣传依法骑行电动车观念,共同守护平安东川,共同建设法治中国; 2.就遵法守法,写三条宣传标语。 环节六:情感升华同学们, 法律是神圣不可侵犯的, 希望我们一同举起生命的盾牌, 学法、知法、懂法、守法、用法, 做一个守法的公民, 依靠法律这把双刃剑, 平安、健康、茁壮的成长! 让我们一起,为知法守法用法,立下我们的誓言 我庄重宣誓: 我将在中国共产党的领导下,遵守《中华人民共和国宪法》和法律,忠于国家,忠于人民,坚决维护国家统一和民族团结,维护宪法权威!努力学习,勇于担当,提高自我,学法用法,为建设法治中国而努力奋斗!” 宣誓人: 结语:“一切法律中最重要的法律,既不是刻在大理石上,也不是刻在铜表上,而是铭刻在公民的内心里。”法国思想家卢梭的这句警言,凝炼道出了“使法必行之法”在于人心这一道理。 法治的真谛,在于全体人民的真诚信仰和忠实践行。民众的法治信仰和法治观念,是依法治国的内在动力,更是法治中国的精神支撑。建设法治国家,使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,使尊法、信法、守法、用法、护法成为全体人民的共同追求。当法律得到人民内心的认同、信任和尊崇,全民守法、遇事找法、办事循法的良好愿景就此变为现实。中国的法治实践验证着这样一个道理:只有将法治观念植根于民心,人人尊法、知法、守法、用法,法治中国才会形神兼具,行稳致远。法治建设的目标是为了人,法治建设必须靠人。人生没有彩排的机会,自由来源于对规则的遵守。
板书设计
7.作业与拓展学习设计 1.小组为单位,绘制手抄报,向全校学生宣传依法骑行电动车观念,共同守护平安东川,共同建设法治中国; 2.就遵法守法,写三条宣传标语。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写) 本课教学资源的选择以课程标准为基准,以构建活动型课堂为目标,选取了贴近学生生活的电动车案例,利用学习多媒体设备,以资源的高效运用来通过活动,在做中学,在亲身感受之下实现情感价值观的升华。
9.教学反思与改进 本节课以新课标为依据、以活动型课程为实施思路,以发展学生思想政治核心素养为目标,以学生的理论与实践的结合为抓手, 从生活中的小事到社会中的大事层层递进,整体推进价值引领、过程探究和知识构建三位一体教学进程;课堂教学脉络清晰,本框题重点在于如何推进全民守法,因此在课程的环节设计、活动设计上紧紧围绕培养学生的法治观念、道德观念,培育学生践行法律的积极性和主动性,通过教学活动真正让全民守法深入学生内心。 由于学生对依法治国知识的掌握程度、认知体验深度、社会关注广度和教学时间等多种因素的制约,课堂探究的展开度和深入度还有一定的提升空间。在今后的教学过程中要进一步整合相关资源,让学科目标更圆满实现。 反思不足之处:首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力,仍然无法像老教师一样游刃有余,始终无法顾及到每一位学生,教师上课需要的不仅是丰富的知识,还应该包括掌控全局,迅速应付突发事件的能力,而这些是无法通过理论直接获得的,必须在不断实践中不断反思不断加强。同时,我也在不断地充实自己,开阔自己的心胸,只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点,而不被他们的棱角刺伤。最后,也是最关键的,是对教学实践的反思,即对平常的上课的反思。问题主要在:①开头时太紧张,用导入时讲解得不够清晰明了,使得学生没能很好的理解我所要表达的含义;②在讲解具体内容时,明显太枯燥,只是把书本上的知识讲解了一下,缺少鲜明的例子来让学生印象深刻,课堂气氛沉闷;其实,一堂课上得好不好,我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快,那么这堂课应该就是成功的,如果学生眉毛紧锁,表情困惑,那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观察,只有观察仔细了,才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好。 反思自己的教学,还存在着那么多的不足。以后的工作如何开展?以后的教学如何进行?我认为当务之急要做好以下几点: 一、热爱自己的学科,热爱自己的事业。我们的思想品德课是塑造学生灵魂的课程,值得我们付出心血及激情。而且教师对学科的态度会在第一时间内传递给学生,这决定了学生对学科的态度及他的学习方式。 二、要加强学习,不断提高自己的能力。要树立终身学习的理念,不断学习充实提高自己,学习新课程理论,学习教材教法,学习优秀的传统文化,学习现代化的教学手段等,应该做科研型教师,反思教学行为,总结教育教学规律。 三、必须精心备课。如果只是把主要精力放在上课上,而不是放在备课上,没有精心备课就去上课,往往导致课堂效率低下。四、必须进行课后总结。一节课上完之后,要及时思考这节课成功之处在哪儿,失误在哪儿;哪些地方力度不够,哪些地方浪费了时间又没取得好的效果;学生的眼神发亮的时候是什么时候,为什么会这样;学生埋下头去,只给你一个头顶是什么时候,为什么会这样.…多问自己多思考教学过程,为下一节课做好准备,必然会形成一个良性循环。最后,我将自己为自己鼓舞,使自己充满信心,并调整好身心状态,乐观积极地迎接新学期的教学生活。 四、重时政,勤反思。作为一名政治教师,除了要钻研教材,学习理论外,还要增强对重大时政的敏感性,并养成及时反馈和及时积累的习惯。在教学中我坚持以人为本,主动研究学生的思想和心理,要把学生的需求当作一个市场,研究其需求信息,根据这种需求设计课堂教学,最大限度地提高课堂教学效益。
10.学习评价设计 本框题教学以学生的自我参与、自我剖析、自我反思为主, 学生的核心素养得到提升,学习目标明确,能充分理解理论知识, 能够运用所学知识分析解决实际问题,并能提出可行性建议,展现出一定的创新思维能力,语言表达规范、流畅,表现出较强的法治意识和公共参与素养;教学活动设计合理,活动组织恰当,活动资源能够得到充分利用,学生能积极有效的参与课堂,表现出较强的分析判断能力,学生的主体性、创造性得到充分发挥,学生有很强的获得感、成就感。

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