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角的度量练习课教学实录
师：昨天我们学习了用量角器量角，你有哪些好的量角的经验与大家分享一下？（先独立思考，再同位交流）
生：量角时我们要做到：两重合，读数据。两重合就是量角器的中心和角的顶角重合，0刻度线和角的一条边重合，另一条边指着多少就是多少度。
师：量角时，还要注意什么呢？
生：读数据的时候注意我们用到的里圈的刻度线还是外圈的刻度线。
师：同学们说的都非常好，量技术怎么样，我们来试一试吧！（小试身手。学生独立完成，汇报结果）
师：刚才老师巡视的时候发现，个别同学还是出现了错误。可是他们又不好意思来展示自己的错误。请大家都想一想，你在以前量角的过程中，出现过哪些错误，你来摆一个错误的，让全班同学来找错误。
生1：中心没有重合的。
生2：0刻度线没有重合的。
生3：量角器没有盖住角的。
生4：两条边都在量角器里，没有和0刻度线对齐。
师：感谢这些同学给大家提个醒，引起全班同学的注意。同学们，这些开口向右的角对咱们同学来说，好像太简单了，没有挑战性，你想挑战哪些有难度的角？
生1：开口向下的角。
生2：开口向左的角。
生3：开口向上的角。
师：好，有勇气，咱们就来挑战自我。（学生独立完成后，小组交流，你有哪些好的方法。）
生：我的方法是转纸。这样角的开口方向就向右了。
师：这个方法好，老师黑板上也有一个角，谁来帮助老师，也用转纸的方法来量角。
生：学生都笑了。不能转纸了。
师：那怎么办呢？
生：转量角器。
生：不够长怎么办？
生：角的两边可以无限延长。
师：同学们真了不起，能根据不同的情况选择不同的方法。如果把这些开口向各个方向的角组合起来，就形成了一些平面图形。你能量出下面每个图形每个角的度数吗？
生：独立完成。
师：边量边想，你有哪些发现？（小组交流）
生1：每个图形每个角的度数都一样。
生2：三角形的内角和是180度，正方形的内角和是360度，正五边形的内角和是540度，正六边形的内角和是720度。
生3：随着边的增加，角的度数也随着增加。
师：同学们，生活中，我们也经常用到量角器量角的知识，你在哪儿见过？
生1：翘翘板。
生2：大吊车。
师：天一热，孟喜欢最喜欢用扇子了，环保又凉快。你提出哪些有关量角的问题呢？
生：扇子最大能张开多少度？
师：先独立思考，再小组交流，动手量一量。好量吗？
生；不好量。
师：开动脑筋，你有什么好的办法吗？
生：可以把它画在纸上再量。动手，合作。
师：我请同学来汇报度数，请同学们用手势来比划角的度数。
我发现这个小组的扇子很大，我猜这个扇子的展开的度数应该是最大的。
生：不同意。
生：扇子大，是它的面积大。
生：角的大小与边的长度无关。
生：角的大小与两边的交角的大小有关系。
师：生活中，还有很多量角的知识，同学课后可以再进行探索。
师：通过今天的练习，你有哪些收获，还有问题吗？
生：我知道了可以把立体图形转化成平面图形，从而量出角的度数。
生：我会量出开口向上下左的角了。

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