资源简介

《我的植物朋友》教学设计
一、教材分析
《我的植物朋友》是三年级下册第一单元习作，在单元导读中有这样三句话：试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事物写清楚。安排了《古诗三首》动物与植物为主题风景图为对象；《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》三篇课文，让学生们观察自然，记录自然。整个单元围绕观察大自然中动物与植物展开，指向与聚焦单元习作《我的植物朋友》。
二、教学目标
1.通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物，完成观察记录卡。
2.通过不同写作手法的训练，能够熟练运用写作手法描述植物。
3.在观察记录卡和习作范文的对比中，会用抓住特点的观察方法，写出我的植物朋友作文。
三、教学重难点：
重点：能从不同方面介绍自己喜欢的植物。
难点：调动所有感官，多角度观察所介绍的植物。
四、教学准备
教师：多媒体课件，一种植物。
学生：1.提前观察某种植物，搜集相关的资料，准备制作记录卡。
2.准备作文本
五、教学过程
（一）图片导入，激发兴趣
同学们，我们身边有很多自然景物，请同学们说一说都有哪些？都能猜出图片中哪种植物吗（出示植物的图片）。植物和我们的生活息息相关，它们是我们特殊的好朋友，今天我们来学习如何描述它们（板书题目“我的植物朋友”）。那么，同学们课下都记录了哪些植物朋友，说一说你是怎样记录的。
（二）学生展示自己的植物记录卡
课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作；知道记录卡的组成部分：植物图片和可观察的部分，并做一个观察记录卡（学生做的各种各样，程度参差不一）（课前预习）。总体都包括植物的名称、样子、色、气味和其他所了解的性状。
要求:介绍的时候要做到表达清晰，语言流畅。
（三）写作方法指导:
学生们展示完，老师进行写作指导。以桃花观察记录卡为例子，可以从以下方面进行写作：
1.写好植物的形态
抓住植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期:植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。如桃花:样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，国成圆形；颜色:粉红；气味:淡淡的清香；其他:春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
2.按照一定的顺序写
一般来讲，写植物的顺序有两种:
一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序;
二是按生长顺序或时间顺序。
3.恰当地运用修辞方法
(1)对比法。例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是作用许多的桃花
(2) 比喻法。例如：山上的桃花更美走近观察，这些花很像高贵的公主的衣裙，又像是一个个害羞的小姑娘的脸蛋，粉红粉红的，又带有一些朱红
(3)拟人法。例如：醉人的桃花在春的微风里，我又看到了梦中的桃花，她依旧那样含笑迷人。
4.要有联想地抒发感情
写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。
另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。
5.要有条理，列出提纲
确定写作对象（哪种植物？）
确定写作内容（写哪几个方面？）
确定写作顺序（从远到近、从低到高）
确定基础的的修辞手法（比喻、拟人）
确定自己的感受（赞叹、想象、关联）
（四）修改卡片，尝试写作
1.再次回看桃花观察记录卡。
发现:不是把观察记录卡的每句话都抄下来的，引导学生要有选择地摘抄观察记录卡。
2.学生尝试写作
学生边看自己的记录卡，边写一写“我喜爱的植物朋友”小作文。
3.自主修改
写完后读一读，尝试自主修改片段。
4.学生展示，老师点评。
开篇指出写作对象。
按照从远到近，先整体后部分的顺序描写桃花。
详细描写了桃花的各种形态，运用比喻，生动形象。
对比写出桃花不一样的美。
结尾抒发喜爱之情。
（五）小结作业
作业：完善自己最喜欢的植物的小文章
今天这堂课我们把植物用文字表达，变成了我们的朋友！叶圣陶先生说过，把眼睛里看见的光景记下来，当然也就成为了文章。同学们，让我们多看，多听，多思，多写，希望每个小朋友都能成为小作家！
六、板书设计
我的植物朋友
看一看 摸一摸 闻一闻 查一查
样子 颜色 气味 其他
（大小、形状……）

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