资源简介

(共36张PPT)
第1课时
第2课时
2 找春天
新课导入
第1课时
《春天在哪里》
初读课文
自读要求：
1.借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字，画出新词。
2.用自己喜欢的方法识记生字。
3.把不理解的词句或问题标出来。
互学互助：
1.同桌互相读、听，读得好的夸一夸，读得不好的帮一帮。2.同桌互相出示生字卡片，你读我听，听后评一评。
3.说说自己是怎样记住这些生字的。
“开火车”读词语。
脱 袄 寻 羞 姑 遮 掩
探 嫩 符 解 触 杜 鹃
tuō
ǎo
xún
xiū
ɡū
zhē
yǎn
tàn
nèn
fú
jiě
chù
dù
juān
（脱落）
（棉袄）
（查寻）
（害羞）
（姑姑）
（遮挡）
（掩盖）
（探望）
（嫩芽）
（音符）
（解答）
（触摸）
（杜鹃）
翘舌音
声母是鼻音“n”,韵母是“en”。
字词学习
冲
寻
姑
娘
仔
吐
柳
荡
桃
杏
chōnɡ
xún
ɡū
niánɡ
zǐ
tǔ
liǔ
dànɡ
táo
xìnɡ
（冲洗）
（寻找）
（姑父）
（新娘）
（仔细）
（谈吐）
（柳树）
（回荡）
（桃花）
（杏花）
左右结构
左窄右宽
脱
袄
寻
羞
姑
遮
掩
探
嫩
符
解
触
识字开花
杜
鹃
将课文中的词语与对应的释义连起来。
寻找
解冻
害羞
遮遮掩掩
冰冻的江河、土地等融化。
为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。
形容遮盖掩藏，不想被人发现。
因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。
认一认，连一连。
tuō xiū nèn zhē yǎn tàn jiě chù
遮 羞 脱 探 嫩 掩 触 解
读准字音。
音符 杜鹃 姑娘
桃花 杏花 柳枝
解冻 触到 害羞
脱掉棉袄 冲出家门 寻找春天
探出头来 吐出嫩芽
遮遮掩掩 躲躲藏藏
识记生字方法。
1.分类识记的方法。
如：表示动作的词：触、遮、探、掩、躲、藏
2.运用熟字加偏旁或换偏旁的方法。
木+土=杜
+朵=跺
身+朵=躲
3.借助谜语、顺口溜猜字的方法。
一只虫子长了角——触
头戴天线小兄弟，抬头赏月不愿移——脱
4.看图识记的方法。
杜鹃鸟
嫩芽
5.放入句中理解的方法。
害羞的她躲在门后探出头来。
杜鹃站在嫩绿的柳枝上歌唱。
我会用标点符号了!
xiū
tàn
nèn
fú
dù
juān
再读课文
朗读要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
听读要求：听老师读课文，注意听听生字的读音和朗读时的语气和重音。
指名朗读，要求：不添字、不掉字、不错字、不回读。
全班齐读课文。
自读第1、2自然段，想一想：你从这些句子中读出了什么？是从哪些地方读出来的？
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
读出了寻找春天的高兴、兴奋、着急。
春天来了！春天来了！
连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。
朗读指导：第二句要比第一句读得急切，声音略高，突出孩子们欣喜、激动的心情。
朗读第2自然段，思考：“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的？你是从哪些词语中看出来的？
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
急切、激动、兴奋
朗读指导：朗读时，“脱掉”“冲出”“奔向”要重读，而且语调一个比一个高昂，节奏稍快，读出孩子们迫不及待要去寻找春天的心情。
齐读第3自然段，说一说你从哪儿读出了春天的害羞？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
比作
暗示我们春天刚刚来到，粗心的孩子是找不到的。
两个叠词的运用独具匠心，既写出了早春的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。
朗读指导：朗读时，两个叠词要读得轻而缓。
齐读最后一句话，读出所蕴含的耐心与期待之情。
齐读第1～3自然段，再次感受这份兴奋、激动和迫不及待。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
书写指导
左右结构，左窄右宽，末笔直挺。
左右结构，左窄右宽，末横平稳。
“木”字作偏旁时捺要变成点，“卯”的第三笔是撇。
“桃”中的“兆”先写撇再写点、提。
“姑、娘”左边的女字旁与独体字的“女”字写法有区别，第一笔下面要写得收一些，横画右边不出头。
复习导入
第2课时
听写词语。
春天 姑娘 野花 柳枝 桃花
回顾：孩子们是怎样找春天的？齐读课文第2、3自然段。
脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
仔细地找哇，找哇。
chūn tiān
ɡū niɑnɡ
yě huā
liǔ zhī
táo huā
精讲课文
认真读课文4～7自然段，说一说孩子们在哪里找到了春天。说说你仿佛看到、听到了什么。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
一个“探”字把小草写活了，让“我们”仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。
朗读指导：用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬。
思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛？
刚探出头的小草长的青青浅浅、稀稀疏疏，给人以美好、亲切的感受。
春天的草芽还像什么？用“小草从地下探出头来，那是春天的……”说一说。
小草从地下探出头来，那是春天的衣裳吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
仿佛看到了春天这个“害羞的小姑娘”眉眼含笑的模样。
稀少
朗读指导：“眼睛”的“眼”读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬，突出找到野花的喜悦之情。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
仿佛看到了春天这个“害羞的小姑娘”在轻歌曼舞，展示了春天的美好。
朗读指导：“符”的读音可拉长，尾音上扬。
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
仿佛听到了初春溪水活泼而不张扬的美妙。
朗读指导：“声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。
根据孩子们找到的春天，连线。
小草 春天的琴声
野花 春天的音符
嫩芽 春天的眼睛
小溪 春天的眉毛
阅读第4～7自然段，说说你发现了什么。
①这四句话都是疑问句，突出孩子们找到春天后惊奇又喜悦的心情。
②这四句话都通过丰富的想象，描绘了春天的美好。
③这四句话都表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
你找到的春天是什么样的？仿照第4～7自然段说一说。
迎春花在阳光下灿烂地开放，那是春天的笑脸吧？
小鸟在枝头叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
孩子们在草地上奔跑着、跳跃着，那是春天的文字吧？
读第8自然段，思考：孩子们是怎么找到春天的？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
朗读指导：重读“看到”“听到”“闻到”“触到”这些动词，表达出孩子们急切地想要分享，大声告诉全世界的心情。
想象：说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。
仿佛看到了春天像个“小孩子”，调皮、可爱、活泼、美丽……，听到了她充满欢声笑语的声音。
全班朗读，想象孩子们寻找春天的情景。
仿照第8自然段，说一说春天还可能在哪里。
春来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在小溪里奔跑，在花丛中点头；她在布谷鸟、百灵鸟嘴里叫，在蓝天上和风筝欢快地舞蹈……
读句子，发挥想象，写一写春天还会在哪里干什么。
◎她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
她在小河里_________，在燕子嘴里_________……
游哇游
啾啾叫
书写指导
上小下大，“寸”的横要写得稍长一些，托住上面的“彐”。
左右结构，左窄右宽，末竖直挺。
左右结构，“口”小偏上，末横平稳。
上下结构，“艹”要盖住下面的“汤”，第七笔要写得流畅，一气呵成。
上面“木”的竖要写得短一些，撇、捺要舒展，包住下面的“口”。
板书设计
出门找春天——脱掉、冲出、奔向
找春天
春天的样子
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符
溪水声——琴声
找到了春天——看、听、闻、触
发现春天热爱春天
本文描绘了“我们”寻找春天的过程，展现了春天的无限美好，写出了“我们”找春天的喜悦心情，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
主题概括
课后作业
朗读、积累有关春天的诗文。
开展“找春天”的实践活动。课后可以在家长的带领下，走进身边的大自然……然后班级交流，并分享自己找到的春天是什么样的。

展开更多......

收起↑