资源简介

(共29张PPT)
U1-L3
Form
形体
Lesson 3 形体
目标:
分辨并描述各种形体
描述、分析、解释并评定这些艺术作品。
材料:
美术作品幻灯片
方形纸片
正方体积木
素描日记本
词汇: 形体、几何形体、不规则形体
NVAS(5-8)#2 运用结构与功能的知识。
NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。
NVAS(5-8)#6 将视觉艺术与其他门类联系起来。
Studio 3用陶土制作形体
目标:
分辨并描述粘土艺术品中的形体
用粘土来塑造一个陶器
让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。
材料:
可塑陶土(由老师烧制) 防水布 清洗干净的盘子 刻痕工具 黏土浆
NVAS (5-8)#1 理解并运用这些媒介、技巧与步骤。
NVAS (5-8)#3 选择并评估这一系列的题材、象征和观点。 NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 NVAS(5-8)#6 将视觉艺术与其他门类联系起来。
回顾上一节课
形状
第一阶段
导入环节
形体是有着高度、宽度、深度的三维物品。一颗篮球就是一个形体，它一个平面的圆，但有 高度和宽度，同时也有深度。一些形体是空心的，比如篮球;还有一些是实心的，比如石头。 要想透彻地了解一个形体，你可以从它的前方、侧面和后方仔细查看。有的时候你甚至可以 查看一个形体的内部，比如去探索一座建筑物的内部。
形体的类型:
基本的几何形体有球体、立方体和椎体。它们的轮廓分别与圆、正方体和三角形类似。 所有其他的几何形体都是这些基本形体的变化形式，比如说圆柱体和圆锥体。摩天大楼、滚 筒和热气球都是几何形体。请观察你身边的几何形体。
就像不规则形状一样，不规则形体有着同样不规则不均匀的边缘。它们的身影常在大自 然中被发现，有时也有“自由形态”之称。然而与不规则形状不同的是，不规则形体具有深 度。苹果、树木和动物都是不规则形体。在 这个雕塑中找出一些不规则形体。
生活中的几何形体
生活中的不规则形体
第二阶段
授新环节
艺术背景
戴尔·奇胡利 Isola di San Giacomo in Palude Chandelier 1997 吹制玻璃 意大利威尼斯
关于艺术家:玻璃雕塑家戴尔·奇胡利 1941 年出生在华盛顿州的塔科马港市。他精良的玻 璃吹制技术已经发展成为重要的当代艺术。他使用组队工作法来进行玻璃吹制，这种方法他 第一次去意大利学习的时候就观察到了。
艺术背景
艺术史:伊莎贝尔·奥贝迪亚的艺术生涯始于画家。当她开始对玻璃产生兴趣的时候，她来 到了戴尔在西雅图设立的皮尔查克玻璃学校学习。西雅图地区目前为止仍拥有除意大利威尼 斯之外最多的艺术玻璃课堂。
伊莎贝尔·奥贝迪亚 《塞巴斯蒂安的野兽》 1997 夹丝浇铸玻璃
艺术问题
伊莎贝尔·奥贝迪亚 《塞巴斯蒂安的野兽》 1997 夹丝浇铸玻璃
这尊雕塑从哪些方面讲像一个野兽 描述
这尊雕塑是由什么材料做成的 它的触感如何 分析
这位艺术家的儿子就叫做塞巴斯蒂安。你认为她为什么要将雕塑命名为塞巴斯蒂安的野兽 解释
如果让你去雕刻一只野兽，你会选择哪些相同或不同的形体 请解释。评定
形体探索:
美国出生的艺术家伊莎贝尔·奥贝迪亚(1957- )用玻璃制作出了这些三维形体。在这 些作品中她并没有强调装饰和精细的效果。请观察她是如何使用简单的形体和颜色来强调 “野兽”的野性和力量。
你会用几何形体还是不规则形体来描述奥贝迪亚的雕塑 这个雕塑和前一页戴尔·奇胡 利(1941- )的作品相比如何
速写本
分辨并指出你身边存在的几何形体和不规则形体，分别用可塑陶土做出其模型。在你的 速写本本上画出这些模型的轮廓，记录下你的轮廓素描和这些陶土模型之间的关系。
第三阶段
创作环节
形体中高度、宽度和深度的这一部分可以在陶器类的作品中清楚地观察到。在这个陶器 中，艺术家是运用两个基本形体的变化形式来创造形体的:一个圆柱体和一个卵形体。
观察 以下细节:
陶器的上半部分是一个顶部开口的卵形体。
陶器的下半部分是一个底部渐宽的圆柱体。
希腊未知艺术家 《双耳喷口杯》 公元前 750-700 无釉赤陶 收藏于纽约大都会博物馆
希腊形体:
这个陶器是制作于古代希腊艺术的几何时期。这段时期大约开始于公元前 900 年。几何 风格的陶器基本是以水平条纹的方式绘制的，这些条纹通常覆盖了整个陶器的表面，被线条 分割成块。两条线中间的区域绘满了各式形状。
这个陶器经常被视为富裕民众的重大标志。哪些线索表明它是几何时期的作品 这段时 期的艺术家的陶器设计中常常囊括各种人和动物的形状。这些特征可能代表了什么 思考你 在自己的作品中能以怎样的方式运用形状和线条。
作业设计
运用你所学过的关于形体的知识，用条状陶土制作陶罐。
技巧小贴士:轻触
准备一些条状的陶土以备需要。制作条状陶土，可以用手掌将其在铺有防水布的工作台 上来回碾压滚动。先从中间开始，然后慢慢将手掌移向边缘以保持粗细的均匀。持续碾压滚 动，直到它达到想要的尺寸。
头脑风暴
在这次的陶罐制作中你运用了哪些几何和不规则形体
你是如何安排这些形体来呈现出整体的设计
你制作的陶罐能传达出怎样的情绪和感受
你会对这个陶罐的形体做出改动吗 解释原因。
作品参考
作品参考
作品参考
第四阶段
评价环节
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ......
我们今天学的是 U1-L3 形体
我们观察了 ……
我们了解了……
我创作的是 ......
描述制作过程：我先……，再......，然后......
谢谢大家！
艺术链接
影院:邀请两人一组的学生来想想一种几何形体，然后表演出这种形体的制作或玩耍用途的 哑剧。表演必须包含学生前后翻转一个很重的球体，或是用积木建造一个塔。在每次表演的 最后，让班上的同学猜一下哑剧中表演的是什么形体。
课后作业
将黏土滚成球状，将大拇指按压在球体的中央，用手指捏压，以此完成一个手捏陶壶。
Thanks！

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