资源简介

(共28张PPT)
U1-L1
Line
线条
第一阶段 导入环节
线条是点在空间中移动的轨迹。你可以用木条在泥土中画出一条线，用笔刷在帆布上也 可以。艺术家们用不同种类的线条来传递不同的讯息。在创作过程中，他们十分注重线条性 质，也就是线条的特殊属性。线条可以有粗与细、光滑与粗糙、实与虚之分。
线条的类型:
垂直线是上下延伸的，像是旗杆或是一颗巨大的红衫。它们能展示出强壮与力量。
水平线是左右延伸的，像是海天相接形成的地平线。它们常常显得平和又安静。
斜线顾名思义是倾斜的，放佛在倚靠着什么。它们常用于展现动作与激情。
锯齿线是以锐角形式连接在一起的朝向不同方向倾斜的斜线。它们可以用来表示困惑与兴 奋。
弧线不是以锐角形式来改变延伸方向的，像是穿过田野的弯曲小道。它们的运动轨迹相对平 缓。
在大自然中可以发现线条的存在。
在这个人造物件中你能发现哪些线条的种类
生活中随处可见的线条
生活用品中随处可见的线条
第二阶段 授新环节
艺术背景
关于艺术家:日本艺术家和木刻家葛饰北斋(1760-1849)是浮世绘风格版画的大师，这种 风格主要关注他那个年代的社会生活。这位不知疲倦的艺术家先后换过超过九十处住所，且 经常更改自己的姓名。
葛饰北斋 《男人与小孩，江户时代(1658-1868)》 纸墨画 收藏于华盛顿弗瑞尔艺廊
这个男人在干吗 描述
这幅艺术作品告诉了你哪些有关艺术家生活年代的信息 分析
你觉得弧线的部分显示出这个男人怎样的性格特点 解释
你最喜欢这幅作品的哪一部分 评定
艺术问题
葛饰北斋 《男人与小孩，江户时代(1658-1868)》 纸墨画 收藏于华盛顿弗瑞尔艺廊
线条与表达:
日本艺术家葛饰北斋(1760-1849)运用写实主义、谐谑手法和动态感的方式来描绘日 常生活中的场景。这幅作品展现了一个男人与小男孩儿之间的交流。你能从其中分辨出哪些 线条的种类
艺术家常用不同宽度的弧线来表现衣服。葛饰北斋同样运用了盒子的线条以及男孩儿的 姿势来将你的视线吸引到猴子上去。艺术家是如何用线条表现发丝与皮毛
速写本
观察分辨教室中不同线条的种类;将一页纸划分成相同的八个区域，做一张技巧清单;在每 个区域画下不同种类的线条;尝试不同的作画工具，比如油画棒、钢笔或是记号笔;在每条 线旁边标明你所使用的工具。
第三阶段 创作环节
亨利·马蒂斯 《带着金项链的女孩》 1944 纸墨画 收藏于亚利桑那大学艺术博物馆
艺术家是怎样运用线条的特性来反映物体的
艺术家们在作画时会观察所画物体的轮廓，或者是边缘。他们一边观察，一边通过用绘 画工具在画纸上缓慢移动来进行轮廓描摹。
在这幅画中，法国画家亨利·马蒂斯(1869-1954)描绘的是一个陷入沉思的女人的轮 廓。请观察细节:
纤细、轻柔的线条可以表现细节，粗线条可以表现对比的力度。
弧线描绘出女人的项链以及她衣服的褶皱。
女人双手和头的位置与姿势给人她正在休息和思考的印象。
可视线条与虚拟线条
马蒂斯在画作中运用的线条大部分都是可视线条，它是真实的可以被肉眼看到的。他同 样也运用了虚拟线条，肉眼看不见但可以想象到。其他线条、形状和色彩的配置可以帮助你 想象这些线条。你在这位女士的特征中看到了哪些虚拟线条
作业设计
运用你学到的有关线条的知识来创作一幅轮廓描摹。
技巧小贴士
一种工具，多种特性 同一种绘画工具可以画出拥有不同特性的线条。降低握笔力度可以画出较模糊的线条;下笔 力度加重可以画出浓密的线条;用笔头或是工具的边缘可以画出较细的线条;向某一边倾斜 绘画工具可以画出较粗的线条。
头脑风暴
你用了哪种类型的线条
它们分别表现了怎样的特性
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
第四阶段 评价环节
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ......
我们今天学的是 U1-L1 线条
我们观察了 ……
我们了解了……
我创作的是 ......
描述制作过程：我先……，再......，然后......
谢谢大家！
艺术链接
音乐:告诉学生音乐也有轮廓，音乐中的旋律可以是参差不齐、不均匀的，也可以是流畅的 均匀的。旋律就可以看作是音乐的轮廓线条。在课堂上，聆听两首不同的古典音乐，讨论两 首音乐中的旋律是平滑的还是参差不齐的。邀请学生在黑板上画出能分别代表两首音乐的轮 廓线条。
课后作业
用一根铅笔画出教室中某物体的轮廓，摆出其作品让其他同学猜一猜是什么东西。
Thanks！

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