资源简介

(共31张PPT)
U2-L3
Proportion
比例
回顾上一节课
强调
Lesson 3 比例
目标:
分辨并描述艺术作品中的比例
描述、分析、解释并评定这些艺术作品。
材料:
美术作品幻灯片 素描日记
词汇: 比例、标准比例、巨型物体、微型物体、夸张、壁画
NVAS(5-8)#2 运用结构与功能的知识。
NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。
Studio 3 改变比例作画
目标:
分辨并描述作品中改变比例的情况
用夸张的比例画一幅自画像
让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。
材料:
铅笔
12×18 英寸的绘图纸 透亮的能反光的球体 蜡笔或者油画棒
词汇: 风格
NVAS (5-8)#1 理解并运用这些媒介、技巧与步骤。
NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。
NVAS(5-8)#6 将视觉艺术与其他门类联系起来。
第一阶段
导入环节
当点心师在制作糕点时，他们非常注意糕点的比例因素，如按一定比例面粉制作出精美 的糕点，按一定比例的添加剂使糕点松软。像点心师一样，艺术家在他们的作品中也非常注 意比例。对于一个艺术家来说，比例指的是一幅作品中各部分彼此之间如何取得联系，以及 与整体之间如何形成关联。艺术家经常在他们作品的构图中，通过一件物体的大小或排列来 呈现比例关系。
比例关系
艺术家们认为，人体存在着各种标准比例，因此，可以毫不夸张地说，世界上任何事物 都与我们自身的人体比例有关。然而，艺术家在艺术创作时，往往会不按照标准比例，如他 们为了使某部分更突出或更有趣，会改变物体原来比例。
巨型物体有着夸张的比例。这些主体比实际物体的比例大许多，使观赏者会产生一种敬 畏的感觉。
微型物体比实际物体的比例缩小许多，使观赏者会产生一种渺小和脆弱的感觉。
有时艺术家还会通过夸张或变形的方式，来强调比例变化，这种手法可使一件物体比真 实的物体显得更为突出。
巨型物体
微型物体
夸张
第二阶段
授新环节
艺术背景
艺术史:奥尔梅克文明发源于公元前1400-1200年的墨西哥湾。奥尔梅克的手工艺品包括由 玄武岩制成的巨大人头雕塑。有些科学家相信这些巨型人头代表着尊贵的奥尔梅克先祖、武 士和球类运动员。
未知艺术家 《奥尔梅克头》 公元前1200-900 火山石
艺术背景
《加州的财富》:迭戈·里维拉所创作的壁画属于湿壁画，也就是画在湿润的石膏上的壁画。 里维拉在意大利学习了文艺复兴时期的众多壁画之后就选择了这种媒介。在大学或其他公共 场所绘制壁画使他的艺术推广向了人民大众。他认为大幅壁画可以作为画廊和美术馆的替代 品，因为后者在二十世纪前半期仅供社会名流欣赏。
迭戈·里维拉 (细节)《加州的财富》 1931 壁画
艺术问题
迭戈·里维拉 (细节)《加州的财富》 1931 壁画
这幅壁画中的事物代表了哪些行业 描述
除了女人的脸庞，壁画中还有哪些元素体现了巨型比例 分析
你认为为什么艺术家要夸大女性手臂的比例呢 解释
你认为这幅壁画在它绘制的年代会很受人们欢迎么 为什么 评定
比例与强调
迭戈·里维拉(1886-1957)是一名工作、生活在墨西哥的艺术家。他同时也在美国创 作了很多主体为城市的作品。里维拉在很多壁画中都呈现了比例和强调的原则。这些大型的 艺术作品通常是直接画在墙或天花板上的。他的很多壁画都带有政治主题。
画中的女人是作品的聚焦点。她巨大的手掌怀抱着加州的财富。里维拉在画这位女人时 运用了哪种类型的比例 你认为里维拉为什么要用这种方式画这个女人 观察他如何使用 重叠和透视法。这些技巧都给作品带来了深度感和空间感。近距离观赏，注意观察分别位于 前景、中景和后景的物体。
里维拉在画壁画之前就考虑好了各个人物和物体的排列位置。这些做法能使观赏者的视 线牢牢地锁定在作品上。观察里维拉是如何描绘其中比例相等的人物的。这种手法给人们留 下的印象是，任何工业对于加州来说都是平等重要的。思考当你在设计你的作品时，将如何 运用比例的原则来达到强调的效果。
探究
迭戈·里维拉在旧金山城市学院的这幅壁画代表了很多文化。你可以通过访问 www.rivermural.org 来获取更多关于这幅壁画的细节知识。学习里维拉创作的方式和其下代 表的意义。利用网站来探索更多有关壁画的文字和图片。了解城市学院为保存这幅壁画做出 的贡献。
第三阶段
创作环节
费尔南多· 波特罗 《在哥伦比亚起舞》1980 布面油画
关于画中人物的比例你观察到了什么
哥伦比亚艺术家费尔南多·波特罗(1932- )因常改变作品中物体的比例而闻名。如 果你曾经欣赏过他的某幅画，你以后就应该能认出他的风格和表达观点的方式。观察这幅画 的以下细节:
波特罗夸大了人物的特征，这让他们看上去很像玩偶。
不管画中的人物是什么身份在做什么，都看上去丰满而圆润。波特罗将他们塑造成了这 个样子，所以你很难分清这些人是富有还是贫穷，年幼或年迈。
其中的舞者属于微型比例。但是他们生动的动作和女人的红裙子无一不吸引你的视线。
音乐家们属于巨型比例，但是与舞者相比，他们没什么动作或情感表达。
比例和细节
波特罗用色彩和比例是一对舞者成为了聚焦点。观察音乐家的乐器，其上没有任何弦，你觉 得艺术家为什么要把乐器画成这个样子
作业设计
运用你所学过的关于比例的知识来画一幅夸张的自画像。
技巧小贴士
当地的新闻报纸就是认识比例变换的最佳渠道。观察时评或喜剧板块上的卡通图案，艺术家 们扭曲了哪些特征 改变比例这一手法是如何反映出人物的性格特点的
头脑风暴
描述你作品中的夸张比例。
你如何通过线条和形状来强调这种比例
改变的比例对你作品中情感的表达产生了哪些影响
这些改变的比例对你想法和感受的传递产生了哪些帮助
作品参考
作品参考
作品参考
作品参考
第四阶段
评价环节
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ......
我们今天学的是 U2-L3 比例
我们观察了 ……
我们了解了……
我创作的是 ......
描述制作过程：我先……，再......，然后......
谢谢大家！
艺术链接
剧院:让学生想象他们夸张的自画像是一个剧本中的人物，让他们为自己的人物思考一个舞 台场景，然后画出人物可能生活或是居住的地方。
提醒学生要夸大空间的特征或是其他家具的颜色和形状，以此来实现画面上的凸显。建议他 们看一看教室在反光球中的样子，可以将看到的内容囊括到舞台设计中。
课后作业
用彩色铅笔画一个特征夸张的卡通人物，用色彩来实现强调的效果。
Thanks！

展开更多......

收起↑