资源简介

(共28张PPT)
U6-L5
Expression Through Symbols
表达方式：象征符号
回顾上一节课
表现视角
Lesson 5 表达方式
目标:
分辨并描述传统和现代图腾中使用的图像
描述、分析、解释并评定这些艺术作品。
材料:
美术作品幻灯片
吉祥物和盾徽的例子
素描日记
词汇: 图腾
NVAS(5-8)#2 运用结构与功能的知识。
NVAS(5-8)#4 试着理解有关历史与文化的视觉艺术。
NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。
Studio 5 制作
目标:
分辨并描述传统图腾使用的图像
用纸雕技巧来创作图腾
让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。
材料:
12×18 英寸的手工用纸 胶带或胶水、剪刀
NVAS(5-8)#3 选择并评估这一系列的题材、象征和观点。
NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。
第一阶段
引导环节
你的学校有吉祥物么 吉祥物可以是人、动物或是其他可以代表学校和学生的象征符 号。在运动会或是学术竞赛上，吉祥物往往象征着好运。
图腾的用处大同小异。图腾是代表宗族或其他文化群体的象征符号。全世界的不同文化 都用图腾来象征他们的信仰和习俗。
传统图腾
这个图腾柱是美国西北部印第安人特林吉特文化的杰作。巨大的雕刻柱是典型的印第安 人以家族历史为主题的图腾柱。这样的俄雕塑通常是用来纪念重大的事件、土地所有权或是 祭奠死者。
注意中线的两边从头到尾都是一样的。艺术家运用了对称平衡，这是图腾柱典型的手法。
图腾柱上装饰有各种各样的象征符号。有些代表了鸟类或其他动物。人的面孔被刻在了 柱顶和中心。动物象征符号使这些面孔看上去拥有了身体和翅膀。这些象征符号向你传达了 哪些有关特林吉特文化的信息
第二阶段
授新环节
艺术背景
艺术史:特林吉特印第安人生活的岛屿是在阿拉乡南部。特林吉特出去可以分成两部分每一 部分又会分成很多小部落，每一个部落都有代表他们的象征符号。这个象征有时是鸟、动物、 鱼和当地地标风景中的物品。
未知艺术家 特林吉特文化 Tlingit House Post 日期未知 木制雕刻
艺术背景
关于艺术家:雕塑家和画家玛多(1911-1995)是前哥伦比亚时期的学者和收藏家。他的收 藏也是他的书作品中象征符号的灵感来源。他另一位艺术家一起建立了一所艺术学校。。
弗朗西斯科·玛多 《灯、面具、普通男人和蜗牛》 1979 雕刻木制图腾、油性颜料
艺术问题
弗朗西斯科·玛多 《灯、面具、普通男人和蜗牛》 1979 雕刻木制图腾、油性颜料
哪些艺术元素和设计原则使图腾具备了统一感 描述
艺术家是如何用笔的原则来显示出强大效果的 分析
你认为艺术家为什么要使用抽象形状 解释
你会讲这些雕塑放在社区的什么地方 评定
现代图腾
现代雕刻家弗朗西斯科·玛多(1911-1995)制作了这四个图腾群。每个都代表着一个 人或是事物。艺术家在标题中透露了这些图腾的寓意。
玛多的每个图腾都大致呈现出对称平衡。这些图腾作为一个组合，在照片中的摆放位置 是不对称的。
玛多运用几何形状为他的图腾增添统一感，与此形成对比的不规则形状则增添了趣味 性，强调了人物和物品。你觉得玛多为什么要使每个图腾的大小各不相同呢 在图腾中你能 看出哪些文化象征
探究
在线搜索关键词“图腾和图腾历史”来了解更多有关图腾柱的历史信息。探索图腾背后的寓 意并找出分辨真假图腾的方法。然后找出现在仍然在创造图腾的文化，并思考原因。
第三阶段
创作环节
韦恩·阿弗雷德和博·迪克 Ga'akstalas 1987
艺术家在这个图腾柱中是如何运用节奏的
美国本土雕刻家韦恩·阿弗雷德和博·迪克一起雕刻了这个图腾柱。注意以下细节:
一只鸟立在人的头顶，人的手里拿着类似独木舟的物品。独木舟上平行的锯齿线与鸟翅 膀上的平行线相呼应。
鸟翅膀上的图案显示出了一种有规律的节奏。
每种形体都包含有对称平衡。
红色与互补色绿色和黑色与白色形成对比。
文化传统
阿弗雷德和迪克力图理解图腾和他们雕刻的其他物品背后的文化历史。艺术家从所属文 化族群中年纪较大的人那里学会了雕刻。现在他们又会把这样的知识传递给下一代。
刻在图腾上的动物是为了召唤这些动物所具有的能力。比如说，顶端的鸟可以看作高贵、 机智和凶猛的象征。鸟之下的人类形象和独木舟有可能代表着什么呢
作业设计
运用你所学过的有关利用图腾来传递信息的知识制作你自己的图腾。
技巧小贴士:纸雕
利用手工用纸，尝试不同的方法来进行雕刻。你可以尝试将纸剪或撕成各种形状，然后将它 们粘贴成有趣的形体。或者是将纸张折叠塑形，变成柱体、圆锥体或是正方体等形体。将纸 张剪成细条状然后缠绕一圈儿用作头发。或者是折叠出褶皱然后在分开。
头脑风暴
描述你所做图腾中的象征符号。
你如何达到强调和统一的效果 你用了哪些技巧来创造三维形体
你所用到的象征符号为你的图腾增添了怎样的含义
你觉得图腾中所包含的家人和朋友会对你的图腾做出什么评价 为什么
作品参考
作品参考
作品参考
第四阶段
评价环节
作品评述与自我评价
大家好，我叫 ......
我们今天学的是 U6-L5 表达方式：象征符号
我们观察了 ……
我们了解了……
我创作的是 ......
描述制作过程：我先……，再......，然后......
谢谢大家！
艺术链接
舞蹈:解释给学生仪式性舞蹈是美国本土文化世代传承的另一个传统。让学生在电脑上输入 美国本土舞蹈等关键词，来搜索能够给出不同舞蹈种类解释的网页。让学生阅读每种舞蹈的 解释说明讲他们感兴趣的分享给其他同学。让他们讲一讲与舞蹈有关的象征符号，包括那些 在表演服饰、面具和道具上找到的。
课后作业
画一个能够代表你们学校的集体图腾。
Thanks

展开更多......

收起↑