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2021-2022学年度四年级科学实验专项训练
1．探究声音的传播。
实验一：探究声音在空气中的传播
第一步，让闹钟响起。
第二步，盖上钟罩，抽去钟罩内的空气。
实验过程中我们发现，盖上钟罩前，闹铃声___________，盖上钟罩并抽去空气后，闹铃声___________。这一现象说明___________。
实验二：探究声音在水中的传播
用橡胶锤敲打音叉后轻轻触及水面，我们看到___________，继续将音叉浸入水中，将耳朵贴在水槽外壁听，我们发现___________，这一现象说明___________。
实验三：探究声音在固体中的传播
把耳朵贴在桌面的一端，让其他同学在桌面另一端轻轻抓挠桌面，我们发现__________。这一现象说明__________。
小周同学从家里找来5根长短不同的吸管（如图），准备做个简易的吹奏小乐器——排箫，请根据图示回答以下问题：
2．小周准备做一个从左到右声音越来越高的小排箫，这5根吸管从左到右正确的排列顺序是（填字母）（______）、（______）、（______）、（______）、（______）。
3．当小周同学按正确的顺序把吸管排列固定好后，试吹吸管，没有发出声音来，主要原因是小周忘记把吸管口（______）进行密封（填“上端”或“下端”）。
4．小周同学把吸管口用橡皮泥密封后，再去吹吸管，终于听到了清晰的声音，这些音主要是由（ ）振动产生的。
A．嘴唇 B．吸管内的空气 C．整个吸管
5．这个排箫能吹出12345这五个音，小周尝试吹出《两只老虎》这首歌的曲子，那么歌词“快”的音调对应的是由（_______）号吸管（填字母）吹出的音。
1 2 3 1 ｜1 2 3 1 ｜3 4 5 － ｜3 4 5－｜
两 只 老 虎， 两 只 老 虎， 跑 得 　跑 得
6．小周吹吸管时发出的音是通过（ ）传递到我们的耳朵的。
A．地面 B．水 C．空气
7．实验名称：声音引起鼓膜振动。
如图，用肥皂膜可以模拟________。用细金属丝制作一个圆环，将圆环放入黏稠的肥皂水中，立即取出。可以看到金属环上形成了一层肥皂膜。对着肥皂膜讲话，观察肥皂膜的变化。
实验现象：讲话时，膜会________；停止时，膜会________。
实验结论：声音引起鼓膜________，鼓膜的振动将外界的________传入内耳。
8．在制成的“鼓膜”上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉在“鼓膜”上方制造强弱不同或远近不同的声音。
模拟“鼓膜”振动实验记录表
物体发出声音 “鼓膜”是怎么振动的
声音距“鼓膜”远近不变 声音较强时 （______）
声音弱强时 （______）
声音的强弱不变 声音较远时 （______）
声音较近时 （______）
通过实验，我们发现随着声音强弱的改变，薄橡胶膜或气球皮的________也会改变，声音越强，________；声音越远，________。通过实验，我们知道了：耳朵里面的鼓膜很薄、有弹性，在声音的作用下，它会_________。
小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在圆筒一端（如图），并在气球皮上挂一个小泡沫球，然后在杯口另一端敲击音叉，观察实验现象。
9．小明这个实验是模拟（ ）的装置。
A．耳朵内鼓膜振动 B．物体振动发出声音 C．声音是怎样传播
10．敲击音叉时，气球皮可能会产生的现象是______。
11．实验中敲击音叉发出的声音是通过（ ）传到气球皮上的。
A．音叉 B．杯子 C．空气
12．敲打音叉的力越大，小球跳动得越（______）。通过这个实验我们可以知道怎样保护自己的耳朵，请写出两点。
①_____________________；②________________________。
为了研究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系，小明做了下面的实验。如图，在铁架台上悬挂一个轻质的塑料小球，待小球静止后，在其右侧紧贴着它放置一个音叉。请你根据所提出的问题选择正确答案。
13．击打音叉后，会发生的现象是（ ）。
A．小球仍然静止 B．小球会向左侧摆动 C．小球会绕着音叉旋转起来
14．当击打音叉的力量变大时，小球向左侧振动的幅度（ ）。
A．变大 B．变小 C．不变
15．在停止击打后，音叉的声音会越来越弱，小球也会逐渐向音叉靠近，直至紧贴在一起，这说明（ ）。
A．音叉发出的声音越强，小球振动的幅度越小
B．音叉发出的声音越弱，小球振动的幅度越小
C．音叉发出的声音的强弱，不会影响小球振动的幅度
16．取一面鼓，在鼓上撒一些纸屑。
（1）如图甲，轻轻敲击鼓面，鼓发出声音，上下跳动，说明声音是由物体（________）产生。
（2）如图乙，用力敲击鼓面，纸屑上下跳动的幅度变（________）（填“大”或“小”），两次听到的鼓声强弱 （________）（填“相同”或“不同”）。
（3）用力按住鼓面，鼓就停止发声了，纸屑就不再跳动了，这说明（________）停止了，发声也停止了。
17．小明在表演鼓乐，他在鼓面上撒了一些碎泡沫。
（1）如图甲所示，小明先是轻轻敲鼓，发出的声音_____，碎泡沫跳动的高度______，说明鼓面振动的______小。
（2）如图乙所示，小明用力敲鼓，发出的声音______，碎泡沫跳动的高度_______，说明鼓面振动的_______大。
（3）通过以上实验，我们知道声音的强弱与物体振动的_______有关，振动的_______越大，发出的声音也就越大。
下面是钢尺伸出桌面的长度。振动的快慢与声音的高低之间关系的记录表，填表并解决问题。
18．用“高、低、较高、较低”四个词语完成表格。
钢尺伸出桌面的长度 振动的快慢 声音的高低
5－6厘米 快 （________）
10－11厘米 较快 （________）
15－16厘米 较慢 （________）
20－21厘米 慢 （________）
19．对应钢尺伸出桌面的长度（尺长），把声音的高低（音高）部分涂成阴影，制成柱形图。
20．分析柱形图，发现尺长越短，振动得越（________）声音越（________）尺长越长，振动得越（________）声音越（________）。
21．由以上结论可以推测，用同样的力量敲击粗细相同、长短不同的两块铝片，长铝片发出的声音（________），短铝片发出的声音（________）。
22．根据下面每幅图所提供的从1~8的顺序，用“高→低”或“低→高”来表示声音变化的规律。
（1）按1-8顺序敲击长短不同的金属条，声音变化的规律是_____。
（2）按1-8顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化的规律是_____。
（3）用嘴向瓶口吹气，由于瓶内______的振动能发出不同的音调，按照音调从低到高的顺序排列是__________。
（4）通过以上实验，我发现：琴弦长短相同、粗细不同时，越粗的振动的越________，发出声音越________。粗细相同、长短不同时，越短的振动的越________，发出的声音越_________。
23．下表是王明同学在《运动的小车》一课完成的实验记录表，请根据实验记录情况分析、比较后完成表格外面的题目。
撞击实验记录表（单位：厘米）
度坡 示意图 木块滑行距离 平均距离
度坡一 第1次 1.5 1.6
第2次 1.7
第3次 1.6
度坡二 第1次 2.5 2.5
第2次 2.6
第3次 2.4
度坡三 第1次 3.1 3.2
第2次 3.2
第3次 3.2
1．通过分析比较实验数据，发现坡度（______）（提示选填：一、二、三）的小车滑行的距离最远。
2．每次实验，小车都要从斜坡的（______）释放。每次实验，要在木块的（______）位置和停止位置摆放小旗或做好标记测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。
3．通过实验可知，坡度越大，释放小车时的位置越高，小车滑到水平面时的速度就越（______），撞击后木块滑行的距高就越（______）。这说明，小车速度越大，它的能量就越（______）。
4．通过本实验的学习与探究，我了解到：任何物体工作都需要（______），如果没有它，自然界就不会有（______）和变化，也不会有生命了。
24．小明想了解呼吸的过程，请你根据所学的知识，帮助他完成以下问题。
（1）仔细观察上图，完成填写参与呼吸的器官名称。
①__________________ ②_______________ ③_______________
（2）吸气时，胸腔_____________，腹部____________；呼气时，胸腔_________，腹部_________。
（3）如图所示，一个下端蒙有橡皮膜的玻璃罩，在玻璃管下端套一只尚未吹气的气球。然后用手捏住橡皮膜向下拉或向上压，此时气球的大小将发生变化。这实际上是一个人体呼吸过程的_________（选填“模拟”、“真实”）实验。其中，用_________代表肺，用_______代表体内膈肌。人在吸气时，相当于橡皮膜_______（选填“向下拉”、“向上压”），此时，瓶内的气球将变_________（选填“大”“小”，空气________（选填“进入气球”、“从气球内被排出”）。
（4）如图所示，小明用广口瓶收集三瓶空气。A瓶中是新鲜的空气，B瓶中是呼吸一次的空气，C瓶中是呼吸多次的空气。把点燃的火柴同时放入三个广口瓶中，盖上玻璃片，观察每瓶中的火柴燃烧情况。
由于火柴燃烧时需要________（选填“二氧化碳”、“氧气”、“氮气”），所以按火柴熄灭时间的从先到后顺序排序，正确的是______________、________、_______（选填“A”、“B”、“C”）。
（5）通过学习，小明认识到了呼吸的重要性，也下决心要保护好自己的呼吸器官，更加健康地生活。请帮小明提出三个有效保护呼吸器官的措施：
①___________________________；
②______________________________；
③________________________________。
25．下图是一个简易肺活量计，四（1）班小芳和小强两人各拿了一个，分别往测量袋里用力吹气。
（1）小芳的测量袋鼓起后的数值是1100毫升，小强的测量袋鼓起后的数值是1000毫升，________的肺活量大一些。
（2）根据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升～2600毫升；小学四年级女生肺活量在90毫升～2000毫升。小芳（女生）和小强（男生）都达到标准了吗？
___________。
（3）小强想增大肺活量，你有什么建议？
_________________________。
26．如下图，甲、乙、丙三位同学扮演不同形状的牙齿，研究牙齿的作用。请分析并回答下
列问题：
（1）甲用硬纸板模仿的牙齿是（______），作用是（______）。
（2）乙用硬纸板模仿的牙齿是（______），作用是（______）。
（3）丙用大塑料口袋装满空气，模仿的牙齿是（______），作用是（______）。
下图是“模拟消化器官作用”的实验图示思考并回答下列问题。
27．实验一：如图，在一根塑料管中装入几粒煮熟的米饭，然后用力挤压塑料管，米饭就会向前运动。这个实验模拟的是消化器官中的__________部分，它具有__________（选填“输送”或“消化”）食物的作用。
28．实验二：如图，塑料袋中装入水，切成小块的馒头和熟蔬菜，反复揉挤这个袋子。这个实验模拟的是__________这个消化器官的活动，最后这些活动变成食糜，说明这个器官具有__________（选填“输送”或“消化”）食物的作用。
29．小王同学用上述两个实验进行了改进，如下图。在途中括号内填出相应的器官名称。（填：“食道、胃、口腔、小肠”）
30．用袜筒所替代的器官主要功能是：____________________。
如图所示，华华用细线、小车、回形针、垫圈等安装了一个小车，在光滑的桌面上做“小车拉力大小与小车运动关系”的实验，表中是他记录的数据。
挂3个垫圈，刚好能使小车运动起来
垫圈数量（个） 第一次 第二次 第三次
5 5秒12 5秒88 5秒10
10 3秒07 3秒48 3秒79
15 1秒28 3秒50 1秒23
31．实验中，小车是利用（ ）来前进的。
A．车轮的重力 B．细线的弹力 C．垫圈的重力
32．实验中，如果把小车的轮子固定住，使它不能滚动，那么当使用3个垫圈拉小车时，小车（ ）
A．不能运动 B．刚好运动起来 C．运动的更快
33．华华所得到的数据中，有一项数据是和整体数据有差异的，这个数据是_______________。（写出具体的数据）。
34．实验后，华华用弹簧测力计测得15个垫圈的重力如下图所示，读作________________。
35．小明在做运动与摩擦力的实验时，做了三组实验，记录见下表。
组 次 木块重量 （克） 接触面 摩擦力大小（牛）
第1次 第2次 第3次
一 100 光滑木板 0.45 0.46 0.45
二 200 光滑木板 0.91 0.9 0.89
三 200 毛 巾 1.65 1.67 1.66
（1）第一组和第二组实验研究的是摩擦力的大小与物体______________的关系，分析表中数据，我发现：物体越___________，运动时的摩擦力越___________。
（2）第二组和第三组实验研究的是摩擦力的大小与物体_____________ 的关系，分析表中数据，我发现：物体间接触面越________，摩擦力越___________。
（3）小明每组实验都测量了3次，目的是为了实验结果更加________。
下面是401班同学研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离”实验记录。请填写完整。
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的实验记录
橡皮筋缠绒的圈数 实验次数 小车行驶距离 平均距离
10 1 80cm ①cm
2 85cm
3 84cm
20 1 182cm ②cm
2 180cm
3 184cm
30 1 290cm ③cm
2 297cm
3 292cm
36．请把表格填写完整：①______、②______、③______。
37．分析数据可知：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越（_____），小车行驶的距离越远。
38．使车轮运动的力是由（ ）产生的。
A．手的推力 B．橡皮筋的弹力 C．车轮的摩擦力
39．通过观察可以知道小车行驶方向和橡皮筋缠绕的方向（ ）。
A．相同 B．相反 C．无关
40．根据实验记录，我发现：在一定的限度内，橡皮筋缠绕的______________，它的弹力_____________，作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离____________。橡皮筋缠绕的____________，它的弹力_____________；作用在小车上的时间越短，小车行驶距离___________。
一．小明在钩子上增加垫圈的数量，测试小车运动的快慢，数据如下表。
41．这个对比实验中，小明改变的唯一条件是（ ）。
A．测试次数 B．运动时间 C．垫圈数量 D．运动距离
42．这个对比实验中，小明采用（________）的方法来提高实验数据的精确性。
43．小明可以从上面的实验数据表中得出以下结论：（________）。
44．实验的不足之处（________）。
45．小车在悬挂1个垫圈时并没有运动起来，小明的解释是“挂1个垫圈时，小车没有受到细绳的拉力”，你是否支持小明的观点？请简要地说明理由。
如图所示，小明用细线、小车、回形针、垫圈等安装了一个小缆车，在光滑的桌面上做“小缆车的拉力大小与小缆车运动关系”实验，表中是他的记录数据（挂3个垫圈，刚好能使小车运动起来）。
垫圈数量（个） 第一次 第二次 第三次
5 5秒12 5秒88 5秒10
10 3秒07 3秒48 3秒79
15 1秒28 1秒34 1秒23
46．实验中，每组垫圈至少做3次实验，最主要的原因是（ ）。
A．实验的时间很充足，不做白不做
B．教师规定要做3次，没有办法
C．获得更多的数据，提高实验的准确性
47．实验中，每个数据都不同，是因为（ ）。
A．测量用的秒表是有故障的
B．数据测量时产生的正常现象
C．每一次的实验都是不成功的
48．实验中，小缆车是利用（ ）来前进的。
A．车轮的重力 B．细线的弹力 C．垫圈的重力
49．实验中，不能改变的条件是（ ）。
A．垫圈的个数 B．运动的距离 C．运动的时间
50．通过这个实验，我们可以了解到（ ）。
A．要使小车运动起来，需要一定的力
B．实验的次数越多，获得的数据就越不准确
C．小车受到的拉力越大，运动的速度就越慢
小明想制作一辆行驶距离较长的小赛车。他想要利用气球喷气产生的力来驱动小车前进（如下图所示）
51．气球喷气时，会产生一个与喷气方向___________（填“相同”或“相反”）的推力。
52．下面是小明组里其他同学提出的想法，请你判断他们的说法是否正确。
①气球小车会向左行驶。（______）
②气球小车会向右行驶。（______）
③气球小车是靠气球里面空气的反冲力运动的。（______）
④气球小车是靠气球里面空气的弹力运动的。（______）
53．为了让气球小车行驶得更远，你会给小明提出什么样的建议？
试卷第1页，共3页
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参考答案
1．响亮 消失 声音可以在空气中传播 水面在振动 可以听到声音 声音可以在水中传播 可以听到声音 声音在固体中的传播
【详解】
实验一：声音可以在气体、液体和固体中传播，但是声音不能在真空中传播。第一步，让闹钟响起。第二步，盖上钟罩，抽去钟罩内的空气。实验过程中我们发现，盖上钟罩前，闹铃声响亮，盖上钟罩并抽去空气后，闹铃声消失。这一现象说明声音可以在空气中传播。实验二：物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。用橡胶锤敲打音叉后轻轻触及水面，我们看到水面在振动，继续将音叉浸入水中，将耳朵贴在水槽外壁听，我们发现可以听到声音，这一现象说明声音可以在水中传播。实验三：把耳朵贴在桌面的一端，让其他同学在桌面另一端轻轻抓挠桌面，我们发现可以听到声音，这一现象说明声音在固体中的传播。
2． a c e d b
3．下端
4．B
5．b
6．C
【分析】
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低，音高的单位是赫兹。
2．
吸管粗细相同、长短不同时，越长的振动的越慢，发出的声音越低。所以从左到右声音越来越高的吸管顺序是：acedb；
3．
主要原因是小周忘记把吸管口下端进行密封，只有将下端密封才能振动发声；
4．
排萧等一类乐器都是由空气振动发生的；
5．
“快”的音调比较高，吸管越长的振动的越快，发出的声音越高，所以是最快的b号吸管；
6．
声音是物质振动产生的波动，需要靠介质传播才能听到。吸管的声音是通过空气传播的。
7．鼓膜 振动 停止振动 振动 声音
【分析】
模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。
【详解】
声音引起鼓膜振动的实验是一个模拟实验，用肥皂膜可以模拟鼓膜；
实验现象：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。讲话时，膜会振动，停止时，膜就会停止振动；
实验结论：一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再把振动传递给耳蜗，耳蜗把振动转化为听觉信号，听觉神经再把信号传递给大脑，这样我们就感受到了声音。
8．“鼓膜”振动较强 “鼓膜”振动较弱 “鼓膜”振动较弱 “鼓膜”振动较强 振动 振动越强 振动越弱 振动
【分析】
耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。耳廓的作用是收集声音，耳道的作用是传递声音，鼓膜的作用是引起振动，听觉神经的作用是向大脑报告信息。
【详解】
一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜振动。当声音距“鼓膜”远近不变，声音较强时，“鼓膜”振动较强；声音弱强时，“鼓膜”振动较弱。而当声音的强弱不变，声音较远时，“鼓膜”振动较弱；声音较近时，“鼓膜”振动较强。
所以通过实验现象我们可知，随着声音强弱的改变，薄橡胶膜或气球皮的振动也会改变，声音越强，振动越强；声音越远，振动越弱。耳朵里面的鼓膜很薄、有弹性，在声音的作用下，它会振动。振动之后耳中的听小骨再把振动传递给耳蜗，耳蜗把振动转化为听觉信号，听觉神经再把信号传递给大脑，这样我们就感受到了声音。
9．A
10．振动
11．C
12． 远 听到剧烈的声音及时捂住耳朵 远离嘈杂的环境
【解析】
9．
声音是由物体振动而产生的。如果停止振动声音就会马上停止。小明这个实验是模拟耳朵内鼓膜振动的装置，所以A符合题意。
10．
声音是由物体振动而产生的。如果停止振动声音就会马上停止。敲击音叉时，气球皮可能会产生的现象是振动。
11．
声音的传播条件是可以在气体、固体、液体中传播，一般在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。实验中敲击音叉发出的声音是通过空气传到气球皮上的，所以C符合题意。
12．
声音的强弱可以用音量来描述。音量的大小与物体的振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。敲打音叉的力越大，小球跳动得越远。护听力的方法：1．生活中合理使用耳机，且要限量、限时。2．经常挖掏耳道。3．远离嘈杂的环境。4．防止水流入耳朵。5．定期检查听力 。6．巨大声响迅速张开嘴巴或用手捂住耳朵。
13．B
14．A
15．B
16． 振动 大 不同 振动
【分析】
声音是由物体振动而产生的，声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。
13．
击打音叉后，音叉振动，那么小球受到音叉振动撞击，就会向左侧摆动；
14．
当击打音叉的力量变大时，音叉振动的放大变大，小球向左侧振动的幅度变大。
15．
声音振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。正是因为音叉发出的声音越弱，小球振动的幅度越小，所以在停止击打后，音叉的声音会越来越弱，小球也会逐渐向音叉靠近，直至紧贴在一起。
16．
声音是由物体振动而产生的，声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。所以轻轻敲击鼓面，鼓面发生振动，纸屑则上下跳动；用力敲击鼓面，鼓面振动得幅度就会变大，纸屑上下跳动的幅度变大；鼓停止振动的话，那么鼓面也会停止振动，只要不振动，那么鼓面也不会发声了。
17．小 低 幅度 大 高 幅度 幅度 幅度
【分析】
声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音是以波的形式向着四面八方传播的。
【详解】
（1）音量指声音的强弱，声音的强弱与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。小明先是轻轻敲鼓，发出的声音小，碎泡沫跳动的高度低，说明鼓面振动的幅度小。
（2）音量指声音的强弱，声音的强弱与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。小明用力敲鼓，发出的声音大，碎泡沫跳动的高度高，说明鼓面振动幅度大。
（3）音量指声音的强弱，声音的强弱与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。
18． 高 较高 较低 低
19．
20． 快 高 慢 低
21． 低 高
【分析】
声音的高低可以用音高来表示，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
18．
声音的高地与物体振动的快慢有关。钢尺伸出桌面的长度越长，振动得越慢，声音就越低。所以依次是高、低、较高、较低；
19．
从记录表中看出：钢尺伸出桌面的长度由短变长时，声音的高低也发生了变化，其变化规律是由高到低。
20．
分析柱形图，发现尺长越短，振动得越快，音高越高；尺长越长，振动得越慢，音高越低。
21．
由以上结论可以推测，用同样的力量敲击粗细相同、长短不同的两块铝片，长铝片发出的声音低，短铝片发出的声音高。
22．低→高 低→高 空气 丙、乙、甲、丁 慢 低 快 高
【详解】
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。按1-8顺序敲击长短不同的金属条，声音变化的规律是低→高，因为金属条越来越短，物体的振动的越快，发出的声音就越高。按1-8顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化的规律是低→高，因为琴弦越来越细，物体的振动的越快，发出的声音就越高。用嘴向瓶口吹气，由于瓶内空气的振动能发出不同的音调，按照音调从低到高的顺序排列是丙、乙、甲、丁。因为声音的高低与物体振动快慢有关。通过以上实验，我发现：琴弦长短相同、粗细不同时，越粗的振动的越慢，发出声音越低；粗细相同、长短不同时，越短的振动的越快，发出的声音越高。
【点睛】
本题考查声音的高低，要求学生掌握音高与物体振动快慢有关。
23．三 顶端 开始 大 远 大 能量 运动
【分析】
运动的物体具有动能，速度越快，物体的质量越大，动能就越大。
【详解】
（1）斜面角度越大，小车滑行的距离最远，所以坡度三的小车滑行的距离最远。
（2）实验的时候要注意控制小车开始位置，一定要从顶部开始释放，而且要记录每次木块的开始位置和停止位置，这样方便记录木块被撞后滑行的距离。
（3）运动的物体具有动能，速度越快，物体的质量越大，动能就越大。斜坡的角度越大，小车的速度就越大，具有的能量就越高，那么撞击后木块滑行的距高就越大。
（4）能够使物体工作或运动的本领叫做能量。例如，光合作用是光能，煤中贮的能量是热能和光能。汽车行驶是机械能。风力发电是风能和电能。任何物体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。
24．鼻腔 气管 肺 扩大 收缩 收缩 扩大 模拟 气球 橡皮膜 向下拉 大 进入气球 氧气 C
B A 保持室内空气清新 预防呼吸道传染病 扫地前洒水
【分析】
人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换，吸进去氧气，呼出来二氧化碳气体。人体需要的氧气由肺吸入后进入血液。
【详解】
（1）呼吸系统包括呼吸道鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺，肺是最主要的呼吸器官。分析图片可知，①是鼻腔，②是气管，③是肺。
（2）人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着肺与外界的气体交换。呼吸时胸廓大小会发生变化。吸气时，胸廓扩大，肺也扩张，腹部收缩，外界的气体被吸入；呼气时，胸廓缩小，肺便收缩，腹部扩大，体内的气体被呼出。
（3）一个下端蒙有橡皮膜的玻璃罩，在玻璃管下端套一只尚未吹气的气球。然后用手捏住橡皮膜向下拉或向上压，此时气球的大小将发生变化。这实际上是一个人体呼吸过程的模拟实验。其中，用气球代表肺，用代表体内膈肌。橡皮膜；代表体内膈肌。人在吸气时，相当于橡皮膜向下拉，此时，瓶内的气球将变大，空气进入气球。
（4）分析实验可知，如图所示，小明用广口瓶收集三瓶空气。A瓶中是新鲜的空气，B瓶中是呼吸一次的空气，C瓶中是呼吸多次的空气。把点燃的火柴同时放入三个广口瓶中，盖上玻璃片，观察每瓶中的火柴燃烧情况。由于火柴燃烧时需要氧气，所以按火柴熄灭时间的从先到后顺序排序，正确的是CBA。
（5）人体的呼吸器官由呼吸道和肺二部分组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔、咽、喉为上呼吸道，气管和支气管为下呼吸道。本题考查了怎样保护呼吸器官，可以保持室内空气清新；预防呼吸道传染病；扫地前洒水；呼吸富含氧气的空气；不要吸烟。
25．小芳 小芳达到标准，小强没有达到标准； 增加体育锻炼
【分析】
一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量。从肺活量可以知道人体摄氧能力和排出废气的能力。
【详解】
（1）小芳的测量袋鼓起后的数值是1100毫升，小强的测量袋鼓起后的数值是1000毫升。小芳的肺活量大一些。
（2）根据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年级男生的肺活量在1100毫升～2600毫升；小学四年级女生的肺活量在900毫升～2000毫升。小芳的肺活量是1100毫升，达到了标准；小强的肺活量是1000毫升，没有达到小学四年级男生的肺活量在1100毫升～2600毫升的标准。
（3）可以通过多参加体育锻炼，增大肺活量。
26．门齿 切割食物 犬齿 撕碎食物 臼齿 磨碎食物
【详解】
人的牙齿按不同形状可以分为门齿、犬齿、臼齿，在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用。门齿有8颗，犬齿有4颗，臼齿有16颗，儿童一般有28颗牙齿，成人一般有32颗牙齿。不同的牙齿形状不同，功能也不一样，其中门齿的特点是扁扁的，能切断食物，能撕裂食物的是犬齿，臼齿的特点是比较宽，能磨碎食物。甲模仿门齿、乙模仿的是犬齿的外形，用大塑料袋装满空气，模仿臼齿，以此模拟馒头在口腔中的消化过程。
27． 食道 输送
28． 胃 消化
29．
30．吸收营养的最主要的消化器官
【详解】
（1）人体的消化器官：口腔、食道、胃部、小肠、大肠。消化道主要的作用是消化食物和吸收营养物质等。在一根塑料管中装入几粒煮熟的米饭，然后用力挤压塑料管，米饭就会向前运动。这个实验模拟的是消化器官中的食道部分，食道的作用传送食物至胃，它具有输送食物的作用。（2）胃的作用是像个大口袋，储存食物，通过蠕动，与胃分泌的消化液混合，能揉烂食物，初步消化蛋白质。料袋中装入水，切成小块的馒头和熟蔬菜，反复揉挤这个袋子。这个实验模拟的是胃这个消化器官的活动，最后这些活动变成食糜，说明这个器官具有消化食物的作用。（3）人体的消化器官：口腔、食道、胃部、小肠、大肠。用袜筒代表是小肠；用漏斗替代口腔；用软塑料替代食道；用塑料膜代表是胃部。（4）吸收营养的最主要的消化器官是小肠。小肠很长，它具有小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁，大大增加了小肠内表面的面积。
31．C
32．A
33．3秒50
34．1.6N或1.6牛
【分析】
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
31．
实验中的变量是垫圈的数量，所以小车是利用垫圈的重力来前进的；
32．
实验中，如果把小车的轮子固定住，使它不能滚动，那么当使用3个垫圈拉小车时，小车不能运动，因为滚动摩擦小于滑动摩擦。
33．
3秒50是有差异的，因为应该比10个垫圈数量的第二次速度要快；
34．
实验后，华华用弹簧测力计测得15个垫圈的重力如图所示，每一小格是0.2N，故读作1.6N。
35．重量 重（轻） 大（小） 接触面 光滑（粗糙） 大（小） 科学
【分析】
当接触面的粗糙程度相同时，摩擦力大小与物体间的物体间的压力有关，物体间的压力越大，摩擦力就越大。当物体间的压力相同时，摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。
【详解】
（1）对比实验只有一个变量，第一组和第二组唯一的变量是木块重量，所以研究的是摩擦力的大小与物体重量的关系，当接触面的粗糙程度相同时，摩擦力大小与物体间的物体间的压力有关，物体间的压力越大，摩擦力就越大。
（2）对比实验只有一个变量，第一组和第二组唯一的变量是接触面的粗糙程度，所以研究的是摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，当物体间的压力相同时，摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。
（3）每组实验都测量了3次，目的是为了实验结果更加科学，避免偶然性。
36． 83 182 293
37．多
38．B
39．B
40． 圈数越多 越大 越远 圈数越少 越小 越近
【分析】
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
36．
平均距离=小车三次行使的距离/3，所以橡皮筋缠绒10圈、20圈、30圈依次的平均距离是83cm、182cm、293cm；
37．
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离有关，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，弹力越大，小车行驶的距离越远。
38．
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。使车轮运动的力是由橡皮筋的弹力产生的。
39．
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。小车行驶方向和橡皮筋缠绕的方向是相反的；
40．
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。在一定的限度内，橡皮筋缠绕的圈数越多，它的弹力越大，作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离越远。橡皮筋缠绕的圈数越少，它的弹力越小；作用在小车上的时间越短，小车行驶距离越近。
41．C
42．每组进行三次实验
43．垫圈数量越多，小车受到的拉力越大，速度越快
44．开始时应一个一个地增加垫圈
45．不支持。小车悬挂一个垫圈时，会受到拉力，但是拉力不够大，不能拉动小车。
【分析】
给物体施加力，可以改变物体的形状或改变物体的运动状态。物体的运动状态包括物体运动速度的快慢和物体启动或停止。但是改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加一个足够的力。
41．
对比实验只有一个变量，由于研究的是垫圈的数量与小车运动的快慢，唯一的变量是垫圈数量；
42．
一般实验我们都会进行两到三次，这样是为了让实验结果更加科学，避免偶然性；
43．
根据题干可知，垫圈数量越多，小车受到的拉力越大，速度越快。
44．
实验的不足之处开始时应一个一个地增加垫圈，否则的话就会影响实验；
45．
小车在悬挂1个垫圈时并没有运动起来，但是会受到拉力，但是拉力不够大，不能拉动小车。
46．C
47．B
48．C
49．B
50．A
【解析】
46．
在实验中，每组垫圈至少要做三次实验，并将三次测得的数据记录下来，最主要的原因是获得更多的数据，减少实验误差，提高实验的准确性。
47．
在实验中，每个数据都不同，有操作的误差存在，这是测量数据时会产生的正常现象。
48．
在实验中，小缆车是利用垫圈的重力来前进的。
49．
这个实验是对比试验，只有一个条件变化，其他条件都不变，不变的条件是运动的距离，在距离相同的情况下，比较时间，时间越少，运动越快。
50．
通过这个实验，我们可以知道要使小缆车运动起来，需要一定的力，力越大，小车运动得越快，力是改变物体运动状态的原因。
【点睛】
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
51．相反
52． √ × √ ×
53．可以换一个大一些的气球，减轻小车的重量等。
【分析】
空气动力小车是靠气球的反冲力前进的，观察图片可知，小车不能被驱动的原因可能是小车过重，应该选择轻便材料，减轻车身重量，车轮的选择不合适，应该大小合适并且摩擦力较小的轮子。
51．
气球喷气时，会产生一个与喷气方向相反的推力，这个力称为反冲力。
52．
①气球小车会向左滑行。说法正确。因为反冲力推力的方向与喷气方向相反。
②气球小车会向右滑行。说法错误。
③气球小车是靠里面空气的反冲力运动的。说法正确。
④气球小车是靠里面空气的弹力运动的。说法错误，依靠的是气球空气的反冲力。
53．
为了让气球小车行驶得更远，可以换一个大一些的气球，减轻小车的重量等。
答案第1页，共2页
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