资源简介

认识声现象
1、教学目标：
（一）知识与技能：初步认识声音是由物体的振动产生的；了解声音的传播必须依靠介质,传播声音的介质可以是气体、固体和液体,真空不能传声；了解声音在介质中是以声波的形式传播。
（二）过程与方法：通过实验,观察发声体的发声现象,能简单地描述发声体的共同特征,初步培养学生观察分析现象、归纳总结的能力；通过让学生参与实验探究,感知科学探究的方法。
（三）情感、态度与价值观：让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,是人们相互交流的重要途径之一；使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知欲。
二、教学重点与难点：
重点：声音产生的条件和声音传播的介质。
难点：声波的概念。
三、
教材分析：声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最普遍的物理现象之一。这节内容学习声音的第一节，所以非常重要。教材非常注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片、身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲的通俗易懂，教材还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理的兴趣，对第二节物理知识的学习有重要的启下作用。
学情分析:由于学生刚学物理不久,虽然对学习物理有一定的兴趣,但实验、观察、分析、总结等能力还较弱,对科学研究的方法认识还较肤浅,因此本节课将以知识的学习为载体,设计八个实验活动,学生通过“做”、“看”、“感受”、“听”、“思考”等多种多样的活动,全方位地感知发声物体的共同特征,体会科学探究的过程和方法,并尝试叙述实验步骤和实验现象,
四、教学方法：实验探究方法、转换法、类比法、理想推理法
教学过程：
一、声音的产生
教师演奏口琴：引入新课
学生动手做做看:1）、如何使尺子、纸张、矿泉水瓶、发出声音？
2）、他们发出声音的同时，你观察到了什么现象？
本实验物理方法 ：转换法(具有放大作用)
3）、演示实验：教师引导学生固体、液体、气体都能发声吗？
1、物体发声时的共同特征是：
1)声音是由物体的振动产生的。
2）振动停止，发声也停止。但声音不一定停止。（为什么？）
2、声源：正在发声的物体叫做声源。
小结：弦乐器的声源：琴弦
鼓乐器的声源：鼓面
管乐器的声源：空气
即学即练：常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。 其中的风声、雨声、读书声分别是_____、 ______、 ______、振动产生的声音。
2、声音的传播
1、声波：声音传播的形式。
水波 声波
类比法：用具体的、有形的、人们熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物。
2、探究实验：声音的传播
思考问题：在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话能听得见吗？那宇航员怎样交谈？
观察：把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出罩内的空气（视频）
思考：闹钟的声音如何变化？这个实验说明了什么？
实验现象：闹钟的声音逐渐变小，
实验推理：如果没有空气，最终听不到 声音。
实验结论：声的传播需要介质，真空不能传声。
小结：
1）声音的传播需要介质，所以真空不能传声。
（物理方法：实验推理法）
2） 声音能靠一切固体、液体、气体等介质传播
即学即练
1、有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
2、中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器--“金嗓子”，对索马里海盗构成了有效威慑．如图所示，若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层（　　）
A．真空带 B．塑料板
C．木板 D．钢板
三、声音能够传递信息和能量
四、练习:
五、小结与板书设计
3.1 认识声现象
1、声音是由物体的振动产生的。
2、正在发声的物体叫做声源。
3、声波：声音传播的形式。
4、声音的传播需要介质，真空不能传声。
5、声音能靠一切固体、液体、气体等介质传播。
6、声音能够传递信息和能量。
7、三种物理方法：转换法、类比法、实验推理法

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