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(共31张PPT)
图一：大禹治水像
图二：戴冠冕的夏禹
根据图一，图二，思考大禹的身份和地位发生了什么变化？
部落联盟首领
夏朝的国王
第4课 夏商周的更替
一、夏朝的建立与“家天下”
时间：
约公元前2070年
人物：
大禹（夏禹）
意义：
标志着中国王朝的产生
中国历史上的第一个王朝
地位：
夏朝疆域形势图
1.观看视频《夏王朝建立》和《夏朝疆域形势图》，结合教材知识，概述夏朝的建立时间、人物、意义和地位。
夏
禹
王
像
伯益像
启像
2.观看三幅人物图和两则史料，结合教材知识，说说夏朝建立后，王位继承制发生了什么变化？这说明了什么？
禹会诸侯于涂山，执玉帛者万国。
——《左传·哀公七年》
益干启位，启杀之
——《竹书纪年》
有扈氏不服，启伐之，大战于甘。
——《史记·夏本纪》
启
尧
舜
禹
启
禅让制
王位世袭制
历史上将国家视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。
公天下
家天下
继承制变化
3.观看图片并结合教材知识，说说夏朝时国家具有哪些基本特征？
夏朝国家机构的建立：
基本特征：建立军队、制定刑法、设置监狱、制定历法“夏历”
4.观看图片并结合教材知识，说说夏朝的中心地区在哪儿？二里头遗址的发现说明了什么？
二里头夏朝宫殿基址
二里头夏朝宫殿复原图
二里头遗址出土的铜鼎
反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，反映了夏朝时期的文明进程
中心地区在今河南中西部、山西南部一带
5.观看图片和分析史料，结合教材知识，思考夏朝灭亡的原因。
夏桀把人当坐骑
桀不务德，而武伤百姓，百姓弗堪。 ——《史记·夏本纪》
（夏桀）作倾宫，饰瑶台，作琼室，立玉门。 ——《竹书纪年》
（夏桀）残贼海内，赋敛无度，万民甚苦。 ——《韩诗外传》
原因：
夏桀不修德行，统治残暴。
红颜祸水的鼻祖妺喜
夏朝灭亡
二、商汤灭夏
“宁愿和他一起灭亡！”
夏桀
（残暴荒淫无
度百姓怨恨到
了极点)
夏
朝
商王汤
（日益强大）
商部族
约公元前1600年进攻夏朝
夏被推翻！！
商朝
建立
你这太阳什么
时候灭亡啊？
1.观看图片并结合教材知识，指出夏朝灭亡的时间和商朝的建立者和都城。
约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳
商汤重视人才（伊尹），发展农业、手工业和商业，经济得到发展，人民生活相对安定，使商朝强大起来。
商
汤
2.观看图片并结合教材知识，归纳商朝强大起来的史实。
受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都。到商王盘庚是迁到殷，此后商朝保持了相对稳定。　　
盘庚迁殷
3.观看图片和《商朝形势图》，结合教材知识，思考盘庚为什么要迁都？这一行为对商朝有何影响？
盘庚迁殷
盘庚迁殷后保持了长时间的相对稳定
4.观看图片并结合教材知识，分析归纳商纣王的暴行有哪些？
商纣王是商朝的最后一个王，他①对外征伐，耗费国力，②修筑豪华宫殿，③对百姓征收繁重的赋税，④施用酷刑，残害人民。
商朝炮烙之刑
据《史记·殷本纪》记载，商纣荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。成语“酒池肉林”，形容穷奢极欲，其典故就出于此。
（商）戴枷奴隶陶俑
姜
尚
周文王姬昌
三、武王伐纣
1.观看人物图片并结合教材知识，分析武王伐纣的历史背景。
周武王
周公旦
一是辅助武王得天下；
二是代理成王治天下；
三是参与了制定周礼；
四是从无野心。
农业立国，拓展疆土；重用人才，周部族日益强盛。
牧野之战形势图
公元前1046年，（周）武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。（史称“牧野之战”）
牧野之战
2.多媒体展示《牧野之战》，观察《牧野之战形势图》，观看图片并结合教材知识，概述武王伐纣的史实。
3.观察地图并结合教材知识，说出西周的建立时间、人物和都城。
时间：
人物：
定都：
公元前1046年
（周）武王
镐京（今陕西西安）
周武王·姬发
四、西周的分封制
1.欣赏视频《分封制》、观看《西周分封形势图》和《西周等级示意图》，结合教材知识，列表归纳分封制的相关史实。
西周分封形势图
北京一带称
燕蓟之地
山东称为
齐鲁大地
山西称为
三晋之地
重要的封国
西周等级示意图
周天子
诸侯
卿大夫
士
平民
奴隶
周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯需要向周王进纳贡物，服从周王调兵。
分封制
分封制：授民授疆土（土地和人民） 分封目的
分封对象
分封依据
分封等级
诸侯权利
诸侯义务
分封影响
控制地方；稳定政局；扩大统治范围；巩固周王室统治
姬姓宗亲；功臣；旧邦首领；古代帝王后代
血缘关系远近；功劳大小
天子→诸侯→卿大夫→士
封地内可以再分封，职位世袭；掌握封国内的财政、军政、民政大权
（政治上）①拥戴周王。②定期朝见。③参加重要仪式。
（经济上）①定期进贡。（军事上）②服从周王调兵。③拱卫王室
有较强的独立性
（积极影响）确立了周王朝的社会等级制度，巩固了周王朝的统治；促进了边疆地区的开发，地区间的交流。
（消极影响）周王室衰微，诸侯势力坐大。
列表归纳分封制的相关史实
周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。（“烽火戏诸侯”）
周幽王烽火戏诸侯
公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。
国人暴动
2.观察下面漫画，多媒体出示《烽火戏诸侯》视频，结合教材知识，概述西周灭亡的原因及过程。
前771年申国和犬戎灭西周
前769年烽火戏诸侯之秦族勤王
公元前771年，西周王朝被申国和犬戎族所灭。公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。
3.观察战争示意图，结合教材知识，概述西周灭亡的标志和东周建立的概况。
（１）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。
（２）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人做到唯才是举，广纳谏言。
4．总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因？
夏朝建立的时间、建立者及统治中心
王位世袭制取代禅让制
夏朝是我国的第一个王朝
夏桀王的残暴统治及夏朝的灭亡
夏朝
商朝建立的时间和建立者
盘庚迁殷
商纣王的残暴统治
商朝
西周建立的时间及都城
西周实行分封制
西周的灭亡
东周的建立者、建立时间
西周
课堂小结
1.（十堰中考）我国古代王位世袭制代替禅让制，开始于哪个朝代？（ ）
A.秦朝 B.夏朝 C.商朝 D.西周
2.（齐齐哈尔中考）了解历史时序和掌握历史发展线索是学习历史的基本要求。下图①对应的朝代是代（ ）
A.西周 B.春秋 C.战国 D.秦朝
3.（日照中考）利簋铭文中有“武王征商，唯甲子朝……克昏夙有商……”的记载；《尚书》中有“时甲子昧爽，王朝至于商郊牧野”等语。这说明历史史料（　　）
A.能够相互印证 B.难免自相矛盾 C.经常难辨真假 D.多为史学著作
B
A
当堂达标
A
4.（济宁中考）分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。这主要强调分封制（ ）
A.稳定了政局，保证了周王朝对地方的控制
B.扩大了周的统治范围，推动了中原文明的扩展
C.促成统一多民族国家的建立，扩大了西周的疆域
D.确立了周王朝的社会等级秩序，巩固了统治
5.（福建中考）通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土的强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。据此可知，分封制（ ）
A.强化了诸侯权力 B.扩大了统治范围
C.加速了西周灭亡 D.确立了君主专制
6.（邵阳中考）下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳。最接近历史真相的是（ ）
A.推行分封制，地方势力膨胀 B.推行世袭制，皇帝能力低下
C.王朝末期统治残暴或朝政腐败 D.没有处理好与犬戎部族的关系
B
C
B
7.阅读材料，回答问题。
材料一 西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。
材料二 嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。
（1）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？
（2）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？
（3）在这一制度下，最高等级是什么？ 最低等级是什么？ 哪些人可以成为诸侯？
（4）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？
⑵诸侯必须服从周天子的命令，向天子进纳贡品，服从周王调兵。
⑴分封制。
（3）天子 奴隶 亲属和功臣。
（4）为稳定周初的政治形势，巩固疆土。保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
谢谢
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第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
单元导学
【单元线索建构】
【核心素养透视】
唯物史观 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步认识、理解人心所向是朝代兴衰和更替的规律；了解夏、商、西周时期高度发达的文明，知道文化是一定时期社会政治和经济的反映；了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，知道生产力的发展引起社会转型，认识生产力是社会进步的根本动力；知道改革促进国家强大和社会进步；知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。
史料实证 查阅史料，了解早期国家的产生和发展；参观博物馆、观察相关文物图片，直观感受夏、商、西周时期的文明成果；通过对铁器、牛耕出现的文物图片和相关文献记载的认知，增加感性认识，培养证据意识；查阅史料，了解商鞅变法、都江堰水利工程的相关史实；查阅诸子百家的代表作品，理解和认识各学派学说的主要观点。
时空观念 掌握夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索；识读《春秋争霸形势图》《战国形势图》，获取有效信息。
历史解释 了解西周分封制的内容和作用；知道甲骨文发现的基本史实和影响，培养观察、想象、归纳概括的能力；认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代；辩证认识诸侯争霸战争和战国时期的兼并战争，培养用联系、辩证的观点分析、看待历史事件和历史现象的能力；通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维；知道百家争鸣产生的原因及影响。
家国情怀 明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强民族自豪感和民族自信心；通过对霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义；学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；认识传统文化的价值，学习诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格，培养追求真理的科学精神和创新意识。
第4课 夏商周的更替
教学 目标 1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。 2.阅读《材料研读》和《相关史事》的内容，了解史实；识读《西周等级示意图》，认识分封制。 3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
重点 难点 重点：夏朝的建立，武王伐纣和西周的分封制。 难点：西周的分封制。
教法 学法 以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。 自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 导入新课 出示《大禹治水像》和《戴冠冕的夏禹》两幅图片（见课件）。 教师：根据图一、图二，思考大禹的身份和地位发生了什么变化？为什么会有这样的变化？让我们一起走进《夏商周的更替》来揭开谜底吧！ 教师 随笔
新课讲授 板块一　夏朝的建立与“家天下” 1.观看视频《夏王朝建立》和《夏朝疆域形势图》（见课件），结合教材知识，概述夏朝的建立时间、人物、意义和地位。 答案：约公元前2070年。大禹。标志着中国王朝的产生。中国历史上的第一个王朝。 2.（见课件）观看三幅人物图和两则史料，结合教材知识，说说夏朝建立后，王位继承制发生了什么变化？这说明了什么？ 答案：王位世袭制代替禅让制。“公天下”变为“家天下”。 3.观看图片（见课件）并结合教材知识，说说夏朝时国家具有哪些基本特征？ 答案：建立军队、制定刑法、设置监狱、制定历法“夏历”。 4.观看图片（见课件）并结合教材知识，说说夏朝的中心地区在哪儿？二里头遗址的发现说明了什么？ 答案：中心地区在今河南中西部、山西南部一带。反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，反映了夏朝时期的文明进程。 5.观看图片和分析史料（见课件），结合教材知识，思考夏朝灭亡的原因。 答案：夏桀不修德行，统治残暴。 过渡语：夏朝是我国历史上第一个王朝，推进了人类社会的文明进程。但最终由于夏桀的残暴统治引起民众的反抗，被商汤所灭。 板块二　商汤灭夏 1.观看图片（见课件）并结合教材知识，指出夏朝灭亡的时间和商朝的建立者和都城。 答案：约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。 2.观看图片（见课件）并结合教材知识，归纳商朝强大起来的史实。 答案：商汤重视人才（伊尹），发展农业、手工业和商业，经济得到发展，人民生活相对安定，使商朝强大起来。 3.观看图片和《商朝形势图》（见课件），结合教材知识，思考盘庚为什么要迁都？这一行为对商朝有何影响？ 答案：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都。到商王盘庚是迁到殷，此后商朝保持了相对稳定。 4.观看图片（见课件）并结合教材知识，分析归纳商纣王的暴行有哪些？ 答案：商纣王是商朝的最后一个王，他：①对外征伐，耗费国力，②修筑豪华宫殿，③对百姓征收繁重的赋税，④施用酷刑，残害人民。 过渡语：汤建立商朝后，励精图治，商朝逐渐强大起来。但纣王的残暴统治同样激起人民反抗，武王伐纣后，商朝最终灭亡，西周建立。 板块三　武王伐纣 1.观看人物图片（见课件）并结合教材知识，分析武王伐纣的历史背景。 答案：农业立国，拓展疆土；重用人才，周部族日益强盛。 2.多媒体展示《牧野之战》（见课件），观察《牧野之战形势图》（见课件），观看图片（见课件）并结合教材知识，概述武王伐纣的史实。 答案：公元前1046年，（周）武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。史称“牧野之战”。 3.观察地图（见课件）并结合教材知识，说出西周的建立时间、人物和都城。 答案：公元前1046年。周武王。镐京。 过渡语：经过武王伐纣，商朝被周武王灭亡，西周建立。为巩固统治，西周确立了金字塔式的社会等级制度——分封制。 板块四 西周的分封制 1.欣赏视频《分封制》、观看《西周分封形势图》和《西周等级示意图》（见课件），结合教材知识，列表归纳分封制的相关史实。 答案： 分封制：授民授疆土（土地和人民）分封目的控制地方；稳定政局；扩大统治范围；巩固周王室统治分封对象姬姓宗亲；功臣；旧邦首领；古代帝王后代分封依据血缘关系远近；功劳大小分封等级天子→诸侯→卿大夫→士诸侯权利封地内可以再分封，职位世袭；掌握封国内的财政、军政、民政大权诸侯义务（政治上）①拥戴周王。②定期朝见。③参加重要仪式。 （经济上）①定期进贡。（军事上）②服从周王调兵。③拱卫王室。分封影响（积极影响）确立了周王朝的社会等级制度，巩固了周王朝的统治；促进了边疆地区的开发，地区间的交流。 （消极影响）周王室衰微，诸侯势力坐大。
2.观察下面漫画，多媒体出示《烽火戏诸侯》视频（见课件），结合教材知识，概述西周灭亡的原因。 答案：①公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。②周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化（“烽火戏诸侯”）。 3.观察战争示意图（见课件），结合教材知识，概述西周灭亡的标志和东周建立的概况。 答案：公元前771年，西周王朝被申国和犬戎族所灭。公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。 4.总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因？ 答案：（1）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。 （2）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人做到唯才是举，广纳谏言。 结束语：本课以我国早期国家的产生为主线展开叙述，包括夏朝的建立与“家天下”、 商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制。夏、商、西周三代的兴衰更替，是历史的渐进发展过程。夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，三代的更替反映了朝代兴衰的规律。西周为了巩固统治，实行分封制，对西周国家的巩固和扩大发挥了巨大的作用。夏商周的更替，是我国跨入文明时代的重要时期，为绵延不绝的中华文明打下坚实基础。
板书 设计 一、夏朝建立 1.夏朝的建立 2.夏朝的统治 3.夏朝的灭亡 二、商汤灭夏 1.商朝的建立 2.盘庚迁殷 3.商纣的暴政 三、武王伐纣 1.牧野之战 2.西周的建立 四、西周的分封制 1.分封制 2.国人暴动 3.东周的建立
当堂达标 见学案、课件，学案、课件同步使用
教学 反思 本课教学中，教师给予学生充足的时间，自学课文内容，然后学生思考、讨论、作答，教师点拨、同时辅以课件展示。我还注重为学生提供自我表现机会，让学生有足够的空间去发挥、去创造。如：我指导学生到黑板上设计西周分封制的等级示意图，以帮助学生压缩信息，同时也有利于学生形成正确的空间观念。这节课也体现了教师的角色已经发生了一定的转变，由原来的讲述者转变为帮助者、引导者、促进者。
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