资源简介

科目：音乐 年级：一年级 借鉴名师：
使用教师：
授课课题 《咏鹅》
教学目标 审美感知：通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。 艺术表现：创设不同的音乐情景，让学生主动给乐曲创编结尾，培养学生的音乐想象力，表现力和创造力。 创意实践：能用自然、轻柔的声音有感情地演唱歌曲《咏鹅》；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地跟随音乐参与表现。 文化理解：通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》激发和培养学生的音乐创造能力。
教学重点 与难点 教学重点：能用自然、轻柔的声音有感情地演唱歌曲《咏鹅》。 教学难点：反复跳跃记号以及四分休止符在歌曲中的运用。
教法学法 示范法，讲授法
思维工具 教具 学具
教学准备 多媒体、课件，钢琴
教学过程 创新发展
五环 教师活动 学生活动
激 思 （情境引入，激发兴趣，激起思维） 谈话导入 猜谜语导入新课。 出示多媒体课件，揭示谜底。 诵读古诗，为熟记歌词打好基础。 节奏练习。（强调休止符的处理及各节拍的时值保持。） 学生自由回答，激发学习兴趣。 学生背诵古诗记住歌词。 学生跟随教师示范进行节奏练习。
启 思 （提出问题，合作探究，启发思维） 寓教于乐 教师播放歌曲，学生感受歌曲的情绪。 教师播放歌曲，学生感受歌曲的速度。 教师播放歌曲，学生感受歌曲的内容。 结合乐谱，聆听教师范唱,感受歌曲。找找老师是按怎样的顺序演唱的？ 讲解反复记号。 （1）区分有对应的反复记号和无对应的反复记号应如何处理？ （2）讲解反复跳跃记号的处理方式，帮助学生看懂歌谱。 学生认真聆听音乐，并自由回答问题。 学生感受歌曲中情绪和节奏。 学生再次聆听歌曲并说出自己听到的歌词内容。 学生聆听教师示范唱并思考教师是如何对歌曲进行重复演唱的。 学生聆听教师讲解音乐记号。
展 思 （交流质疑，建构新知，展示思维） 用“la”模唱歌曲 注意：演唱状态要积极，歌唱姿势要正确。 演唱第一段歌词。注意第二句的音准。 演唱第二段歌词。 模唱歌词 填词演唱
促 思 （分层训练，运用迁移，促进思维） （四）创编再现 1.教师带动集体演唱，要热情活泼的表现歌曲 。 2.分小组进行对比演唱，看看哪一组的同学旋律唱得更加标准 。 3.教师带领学生跟随歌曲进行奥尔夫身势律动。 分组表演，学生跟随歌曲加入奥尔夫身势律动。
拓 思 （总结全课，发散延伸，拓展思维 ） 教师小结： 通过学习这首歌曲，同学们知道优秀的中华古诗词是中华传统文化宝库中的璀璨明珠，唱好根据这些古诗词而创作的歌曲可以更好地将它们传承下去。 思考：这节课你有怎样的收获？
教学反思

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