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课题1.2整数乘分数
导学目标 1.学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解整数乘分数的意义. 2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流，了解求一个数的几分之几可用乘法计算，归纳一个数乘分数的意义，并能够正确地进行计算. 3.能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力.
导学重点 掌握一个数乘分数的计算方法。
导学难点 理解一个数乘分数的意义.
【探究活动一】复习旧知 引入新知 一、复习导入 1.计算 × 42= 32×= ×9×7= 2 、一个正方形的边长是m ，它的周长是多少米？ 【探究活动二】探究新知 1 、借助情境理解整数乘分数的意义。 1桶水有12L。3桶共多少L？桶是多少L？桶是多少L？ 2、反馈练习： ① 一袋面粉重3㎏。已经吃了它的，吃了多少千克？ ②在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品 15 件，其中男生做了总数的。一班男生做了多少件？ 【导学一】（4分钟） 设置意图： 复习旧知，分数乘整数的意义及计算方法，为后面的探究做铺垫。 操作流程： 学生自主完成。 教师点评，引出新课。 【导学二】（22分钟） 设置意图： 通过学生动手动脑自主探究，让学生更容易生成并接受新知识 操作流程： 1.学生自学课本P.3例二，理解题意，列出算式。 2.教师点名学生说一说每道算式的意义。 3.教师点评归纳出一个数乘以分数的意义。 4.教师课件展示一个数乘以分数的意义，学生齐读。 5.学生自主完成课本例2， 列出算式、计算并解答。 6.小组交流汇报结果，教师根据学生发言，依次板书。 7.师生共同理解一个数乘以分数的意义. 8.及时练习
【课堂小结】这节课你有什么收获？明白了什么？ 【当堂测评】 填空 5米的是（ ）米。1小时的是（ ）分钟。 ×7既可以表示（ ）个（ ），也可以表示（ ）的（ ）倍是多少。 2.计算 ×6= 12×= ×4= 3.判断正误并分析原因。 ①×3 ＝ （ ） ②1米的和7米的一样长。 （ ） 4.对比练习 （1）一堆煤有5吨，用去了，用去了多少吨？
（2）一堆煤有吨，5堆这样的煤有多少吨？ 5.拓展练习 1只树袋熊一天大约吃kg桉树叶。10只树袋熊一星期吃多少千克桉树叶？ 【课堂小结】（4分钟） 设置意图：通过回顾，强化对所学知识的理解。要求学生用含有字母的式子表示计算方法，很好地培养了学生的符号表达能力。 操作流程： 1.教师鼓励学生说出自己的收获和疑惑。 2.学生举手回答，教师点评。 C×=，其中a,b,c均为整数且a≠0. 【当堂测评】（10分钟） 设置意图： 检查学生对本节课的掌握情况.加深学生对知识的理解，促进学生对探求知识的浓厚兴趣、练习、巩固、提高、探究，让不同层次的学生得到不同的发展. 操作流程：学生独立完成，教师巡视检测学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分，下课后上交。
【板书设计】 整数乘分数 1.整数乘分数的意义：求这个整数的几分之几是多少。 2.求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 3.整数乘分数的计算方法用字母表示。
【教后反思】

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