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26、《灰雀》
01 版本
一、导入
1.引入课题 在世界这个大家庭中,有很多了不起的大人物,我们把这些了不起的人物称为名人。你都 知道哪些名人呢
奥,毛泽东、周恩来、高尔基今天我们要学习的这个故事就是发生在伟大领袖列宁身上 看似平凡而又不平凡的事,一起走进课文灰雀。
2.板书课题
3.齐读课题二、字词
1.识读字词。
（1）有一个字的读音不太准确，跟老师读，这一次就读对了，谁还想读？ （2）女生字正腔圆, 声音洪亮。
（3）小老师领读,小老师当的有模有样,同学们读的很认真。
2.指导书写。
（1）字词会读还不够,会写更优秀,谁来给大家提个醒在写低的时候应该注意些什么。 （最下面的小点一定不要忘,就像有个人一样,一拉就变低）很会发现。
（2）好记性不如烂笔头赶快在练习本上工工整整的写两遍。
（3）同桌之间相互检查。
三、整体感知 自由读课文,边读边想,课文将了一件什么事 （1）概括的在详细一些就好了,谁还想试一试
（2）准确完整,就是讲了列宁和男孩因为灰雀发生的故事。四、课文品读
1、同学们你们看这就是灰雀,他的体型比较小,羽毛的颜色丰富,叫声悦耳,跟它亲切的打 声招呼吧。如果让你用一个词语来形容灰雀,你会想到
——奥,美丽的,可爱的,惹人喜爱的,真了不起,你用文中的一个词语来形容灰雀。我们一 起来读读文中是怎样写的
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他
们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。
2、 读完这句话,你知道作者是从哪些方面描写灰雀,表现他的惹人喜爱的呢？
看你胸有成竹的样子,非常好,就是从颜色、动作还有叫声来写的。美丽的颜色、轻快的动作、婉转的歌声,让我们感受到了灰雀的惹人喜爱。带着这样的感受一起读。
3、 这样惹人喜爱的灰雀同样吸引了列宁,请同学们找出文中表现列宁喜爱灰雀的句子, 读一读, 画一面
(1)你想分享,关注了每次、都要、经常这几个词语就感受到列宁对灰雀的关心，读出 来他对灰雀的喜爱，很会抓关键词。
(2)你有补充,关法了仰望这个词语，说说你的理解，很准确，你能做一个仰望的动 作吗？
——是啊！列宁每次走到白桦树下都要停下来仰望灰雀，他可是多么喜欢他们啊！把 这份喜爱融入到句子中，一起读！
4、 这么惹人喜爱的灰雀有一天不见了,列宁的心情是怎样的？
(1)奥,着急的,是呀,他找遍了整片树林。
(2)你还从这里读出了列宁的担心。我们一起来感受。
—定是飞走了，或者冻死了，天气严寒，他怕冷。(从你们的朗读中老师感受到了你们对灰 雀的担忧)
(3)你关注了 "可惜"、“再"这两个词语就体会到了列宁对灰雀丢失的惋惜，很会发现。让我们把这份惋惜之情融入到句子中,再次感受。
4、灰雀不见了,列宁充满了担忧,那灰雀到底去哪里了呢 小组合作学习。有读、有写、有讨论,同学们很会学习。哪个小组来分享
(1)二组,是呀,男孩吞吞吐吐的说,没,我没看见。他想说又不敢说，分析的有理有据,都可 以当小侦探了。
(2)五组还有补充,会飞回来的、一定会飞回来的,男孩肯定的说,你们从这知道了男孩一 定知道灰雀的下落。(理解的很深刻)
同学们想一想,此时的男孩会想些什么 你想说,你也想说,是呀,无论用什么方法一定要把灰雀送回来。男孩是这样想的,也是这样做的。第二天,灰雀果然回来了。
5、是什么感染了男孩,决心让他把灰雀送回来
——女生,是呀,列宁的话深深地感染了男孩,下面同学们分角色朗读,走进列宁和男孩的 对话,走进他们的心。同学们都读的入情入境。
6、老师有一个疑问,灰雀回来了,列宁为什么不直接问男孩灰雀去哪里了，而是问灰雀 呢？
(1)为了保护男孩的自尊。
(2)为了不伤害男孩。
——是的,列宁爱灰雀,但列宁更爱男孩，同学们都走进了列宁的心里。
7、灰雀回来了,列宁很高兴,列宁高兴的仅仅是灰雀回来了么
(1)同学们都异口同声的说不是,你来说,为男孩的诚实、知错就改而高兴。
(2)同学们都读懂了文章。我们每个人都犯错,犯错需要批评,需要善意的提醒,需要理 解的微笑。五、总结升华 犯错并不可怕,只要知错就改,就是诚实的好孩子。课下请同学们搜集列宁的其他故
事读 一读。
26、《灰雀》
02 版本一、导入
今天老师要给同学们介绍一位名人，请看大屏幕，他就是列宁，他是俄国伟大的领袖， 在俄国历史上有着非比寻常的地位，今天我们要学习的课文就是关于列宁的故事。
二、检查预习
① 读词：白桦树hua
② 范写字：低三、整体感知
文章讲了一件什么事情？文章讲了列宁喜欢的灰雀被小男孩捉走，又被小男孩放回来的故 事。
四、品读 课文以灰雀为题，那这到底是怎样的灰雀呢？请同学们默读文章第一段，找出描写灰雀的 句子 。 1、树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，他们在树枝间 非常惹人
喜爱！
说说你的感受：从胸脯颜色看出灰雀漂亮，来回跳动说明十分活泼可爱，而且还会唱歌（十 分惹人喜爱）
同学们想不想去看看这三只可爱的灰雀呢？请看大屏幕，从你们的神情中老师感受到 了你们对这灰雀的喜爱之情，把喜爱之情送入文本再来读读这句子。
不仅我们喜欢这三只灰雀，活泼可爱的灰雀也引起了列宁的注意，你从哪些词语中可 以感受到列宁对灰雀的喜爱呢？
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面 包渣和谷粒。你抓住了每次，都，仰望，可以看出列宁对灰雀的喜爱。（板书） 补充：你发现了列宁还经常给灰雀带面包渣，谷粒，十分关爱灰雀，把它当朋友（你真是 用心读书）
可是一天列宁又来到了公园，却发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在周围树林里找 遍了也没找到（着急）
列宁看到了一个小男孩，他又会和小男孩说些什么呢？默读 3-10 段，边读边勾画出体 现小男孩与列宁心情的句子！
同学们都扬起了自信的小脸，谁来分享？
1、列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗” 你体会到什么？着急
（带着这种着急再来读一读）
2、男孩是如何回答的呢？男孩说：“没 我没看见”你从小男孩的话里读出了什么？（心
虚，吞吞吐吐）此刻的小男孩会想什么？（列宁是不是知道是我抓走了灰雀）你读懂了男 孩的心。
3、听到男孩吞吞吐吐，列宁又说了什么？“一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷” 你体会
到了什么？体会到列宁的担心，猜出是小男孩捉走（故意）。聪明，让我们也带着这 种故意的语气说给小男孩听。
师：听到了列宁这样担心的话，男孩想告诉列宁灰雀没死，但又不敢讲（害怕责备）你找 到列宁第三句话。
4、列宁自言自语的说，多好的灰雀，可惜再也飞不回来了,你从可惜一词中感受到了列宁 的惋惜。师：看到列宁这样担心，惋惜，小男孩又是如何回答的？老师将男孩说的话放到了大屏幕 上，谁想来读：读出了小男孩坚定，不够强烈；谁再来读，这一次老师感受到了小男孩坚 定的决心，齐读。
师：小男孩那么肯定，坚定，此时他在想什么呢？（A：我不该自私捉鸟儿：为什么抓？喜 爱，板书；
B:我一定把灰雀放回来，不让列宁难过）
老师将列宁与小男孩对话放到了大屏幕上，我们来分角色朗读，男生读列宁，女生读小男 孩，注意读出列宁的担心，着急，读出小男孩的坚定，声情并茂。
5、师：那灰雀到底有没有飞回来，我们一起来看看（师读第二天........ 灰雀，齐读“你 ...”） 读到这，老师有一个疑问，灰雀并不会说话，为什么列宁小男孩反问灰雀呢？
二组：列宁尊重男孩，保护他的自尊心（读懂列宁的心） 五组：列宁害怕小男孩不好意思，体现了对男孩的爱护，（读懂课文） 师：是啊，列宁不仅喜爱灰雀，更加爱孩子，小男孩捉走了灰雀，列宁从头到尾都没有责 备他，只是巧妙的引导他改正了错误，呵护了童心，课文学到了这里，你觉得列宁是个怎 样的人呢？（善解人意，保护自尊心，是个有爱心的人）
那小男孩呢？（诚实，知错就改）同学们概括的真好。
让我们一起来读课文的最后一段，伴随着同学们朗朗的读书声，这节课接近了尾声， 请同学们搜集更多关于列宁的故事，下节课交流。

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