资源简介

《望天门山》《望洞庭》
【教学目标】
1. 认识生字词，多音字，会写生字词。
2. 圈画景物，抓特点想画面，用自己的话描述画面。
【教学重难点】
对比感知三首诗的不同点，抓住相同点，有感情地朗读古诗。背诵古诗。
【教学流程】
板块一 诵读古诗句，明确单元主题
古往今来，众多文人墨客从心底发出感叹（出示单元导读页），生读:祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
1.欣赏美景，诵读古诗
诗人们也喜欢用他们的妙笔点染河山，让我们一起读诗，欣赏诗歌中的美景吧！
画面1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
画面2：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
画面3：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.引入新课
诗句中蕴含着诗人对美好河山的热爱，这节课，让我们跟随三位诗人感受他们笔下的美好山河。
板块二 学习《望天门山》，感受磅礴之美
（一）聚焦“望”字，读题引入
1.我们先同李白去天门山看看，读课题《望天门山》。从一个“望”字中，你感受到些什么？
2.交流指导：“望”指向远处看。诗人远望这样的天门山会看到些什么？又会有怎样的感受呢？
（二）读古诗想象画面，感受景物之美
1.请同学们自由读古诗，读准字音，读通诗句；多读几遍，试着勾出诗中的景物。
2.学生练习朗读，勾画景物。
3.交流指导，初步感知。
（1）相机指导重点字词。回：回旋，回转。指这一段江水由于地势险峻，方向有所改变，并更加汹涌。“断”与“开”，写出了浩荡的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。
（2）交流勾画的景物：望着（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日）这些景物，会带给你怎样的感受？
（3）想象朗读
（三）读古诗串联画面，感受变化之美
1.思考:这幅画面有变化吗 诗人望天门山的镜头有没有移动呢 你从哪里看出来的？
2.随着镜头的移动，画面活了起来。此时，你就是李白，坐在船上顺流而下，看到雄伟壮美的山水，试着把诗中的景物串联起来，读出感受。
（1）学生想象画面，自由朗读诗句。
（2）指导读好诗句中的加点字词（动词），说感受，体会天门山的磅礴之美。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（四）回到“望”字，体会诗人情感
1.写这首诗的时候，诗人李白25岁，正是风华正茂的年华，第一次离开巴蜀，刚踏上实现人生理想的征途。此时的李白，望着这样一幅壮丽雄奇的画卷，他的心里会由衷感叹些什么呢？
2.学生交流体会诗人对神奇壮丽的大自然的赞美之情。
板块三 学法迁移，学习《望洞庭》
李白以“望”字统领，描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流而去的雄奇景色。同样是望，刘禹锡看到的洞庭湖是怎样的画面呢？
（一）学法迁移，自主学习
（二）交流反馈
1.诵读，指导重点字词。（和:和谐。磨mó：用工具打磨平整。）
2.交流景物带来的感受，想象画面诵读。
板块四 诵读结课，升华情感
（一）对比发现，思维训练
这两首诗都描绘了祖国的美丽风景，再读，思考：它们的不同之处是什么呢？
（二）诵读结课，表达热爱
两首诗的景致不同，表达不同，自然美得不一样。两位诗人用妙笔点染山水，表达他们对祖国山河的热爱，现在欣赏着美丽的风景，让我们再深情地诵读，表达你的热爱吧！

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