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02、《燕子》
01版本一、导入
今天老师给大家来了一位新朋友。你们认识它么 对,他就是燕子。这节课我们就来学习和燕 子有关的文章。请同学们和老师一起书写课题。快来和燕子打打招呼吧。
老师听出了你们对燕子的喜爱之情。二、字词
1.识读生字。 课前同学们己经预习过课文,相信大屏幕上的生字新词一定难不倒优秀的你们。谁想尝试
（1）女生,电杆读的正确流利。细心的同学会发现这是一个多音字,他的另一个读音是一组 词枪杆。
（2）小老师领读。小老师当的有模有样,同学们读的也很认真。
2.指导书写。
字词会读还不够,会写更优秀,谁来给大家提个醒在写稻的时候应该注意些什么。好记性不如 烂笔头赶快在练习本上工工整整的写两遍。同桌之间相互检查。
三、初读课文 字词的识记已经难不倒大家。自由读课文,边读边想,课文围绕燕子写了哪几方面的内容 读书声渐小,谁想分享
女生,你用上了先、接着、然后、最后这样的词语就概括了课文的主要内容,很会读书,我们一 起来说一说。先写了燕子的外形,接着写了燕子在春天从南方赶来,然后写了燕子的飞行，最 后写了燕子的停歇。
四、课文品读
1、在作者眼中，这是一只怎样的燕子？自由阅读第一段，画出描写燕子外形的句子。 一身鸟黑的羽毛,一对轻快有力的超,加上剪刀是的尾巴,凑成了那样可爱活泼的小燕子。
（1）有羽毛、有还有尾巴,找的很全面。来,我们共同完成大屏幕上的表格。
A.什么样的羽毛 男生,乌黑的羽毛.
B.什么样的翅膀？女生，轻快有力的。
C.什么样的尾巴？一起来说，是的，剪刀似的尾巴。
（2）你们看作者用上这些词语就将一只活泼机灵的小燕子呈现在我们的眼前,从中你感受 到作者怎样的情感？
——同学们异口同的说对燕子的喜受,你们都走进了作者的心里,带着这份喜爱之情一起来 读一读。
（3）大家发现没有,作者在描写燕子外形的时候是按照一定的顺序来写的,有谁谁知道？ ——女生,没错,从整体到部分,以后我们在写小动物的文章的时候也可以按照这样的顺序来 写,带着我们刚才的发现再读一读这个句子。
2、这只活泼机灵的小燕子从南方赶来了,它又看到了春天里的哪些美景 第二段,画出句子。
千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春 天。你关注了描写春天的句子。看大屏幕一起读。
（1）你们是怎样理解“像赶集似的聚拢来”的 你们赶过集么 谁能说说集市上的场景是怎么 样的 生 1：热热闹闹的、人来人往的。
生 2:还有小贩子的吆喝声. 生 3:还有讨价还价的声音
——集市上可真是热闹。文中说像赶集似的感觉一起读出来。
（2）读着读着你仿佛看到了什么 感受到什么？ 奥,你仿佛看到了红的白的黄的花,青的草,绿的叶， 你还仿佛闻到了阵阵花香。多么有意思的 画面啊,柳枝摇曳,鲜花盛开。如果让你用一个字来形容这景色,你会想到 ——对,美,同学们,美是需要我们用心揣摩、细细品味的,就让我们带着感受一起来读。3、燕子在飞行和停歇时又是怎样的 读课文第三四自然段,用刚刚品词品句的方法小组合作 学习。
（1）二组,你们关注了掠过这个词语,说说你的理解。小组成员,你感受到了燕子飞行时的轻快, 奥,你还感受到了燕子飞行时的快乐。
谁能试着读出燕子飞行时的快乐 在轻快一些会更好,你还想来试一试,读的太棒了,学着他们 的样子一起读！
（2）小燕子不但飞行的时候有趣，停歇的时候也很有意思。哪个小组关注了他的停歇？ 五组,读完这个句子你有什么发现
那边还有飞倦了的几对。闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天,几支木杆。几痕细线 连于与杆之间。线上停着几个小黒点,那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀!
——是的，作者运用了比喻的修辞手法,同学们也要学会运用。作者把这样美丽的景象比作 图画,让我们感受到他对小燕子的——喜爱。除了对燕子的喜爱,你还感受到了什么？ 对春天的赞美、对大自然的热爱。你们都走进作者的心里了。带着理解再读一读课文,并试 着把自己喜欢的段落背诵下来。 五、总结 这节课我们跟随作者认识了一位活泼机灵的小燕子,课下的时候请同学们选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法抓住他的特点写一段话。
02、《燕子》
02版本
一、上课。同学们好，请坐。 导入：同学们请听音乐唱一首歌曲吧！“小燕子”，同学们的声音可真好听。你们都喜欢小 燕子吗？大家都喜欢呀！今天呀，我们就跟着郑振铎老爷爷一起去看看这活泼可爱的小燕 子吧！
认真看老师板书课题。 注意燕子的“燕”是本节课需要会写的生字词，上边像是小燕子的头，中间呀就是小燕子 的身子，两边是小燕子的翅膀，当然不要忘记还有四个点就是小燕子的尾巴啦！
二、检查预习：
1、认读生字词 课前已经进行了充分的预习，相信大屏幕上的字词一定难不倒你们，谁想来挑战读一读？。 靠窗的男孩，请你来读一读，哦！你要给他做一个评价，他读得字音都非常准确就是声音 有点小，你能试着再来读一读吗？这一次啊，声音就洪亮多了，还有谁想来读？啊！同学 们都举起了手，
那就让我们一起来读吧！
2、指导书写 同学们读的很认真，老师就喜欢听你们朗朗的读书声，但是这些字不仅要会读，还要会写。 谁给大家做一个书写上的提醒？ 戴眼镜的女生：谢谢你的提醒。认真看老师写。指导书写“赞” 打开自己的练习本，工工整整写 3 遍，在写的时候注意坐姿。
同学们写的都非常认真，把字写正确是基本的要求，把字写美观才能展现我们良好的素质。三、整体感知
看来字词已经难不倒大家了，那老师要来检查大家对课文的掌握情况。 自由朗读课文并思考这篇课文是从哪几个方面来为我们介绍小燕子的？开始吧！ 这么多同学都举手了。手举的最高的那位同学，是从小燕子的外形、飞行、停歇，你还要 补充，对课文中还为我们介绍了美丽的春光呢！
概括的非常准确，请坐。四、品读探究
（一）、请同学们再次默读课文，注意不出声，不指读。边读边勾画出你最喜欢的句子，慢 慢的读， 细细的品。
（这位同学不仅勾画了相关的句子，而且也写下了自己的体会，同学们都要向他学习，养 成不动笔墨不读书的良好习惯）
（二）赏析语句
1、谁想来分享？
请前面的这位女生，你最喜欢的是小燕子的外形，那你给大家读一读。嗯！很好。你读的 非常生动形象，仿佛这只小燕子已经飞到了我们的面前。
那么作者主要写了小燕子外形的那些方面呢？羽毛、翅膀、尾巴。抓住了小燕子的特点来 描写，展现了一只活泼机灵的小燕子。你可真会读书，请坐。
2、还有没有同学想再来分享？请这位戴眼镜的男生。
你最喜欢的是作者笔下的春光，那你能来读一读吗？“微风吹拂着千万条才展开带黄色的 嫩叶的柳丝” 这仿佛让我们看到在春雨过后，在微风的吹拂下，柳丝随风舞蹈的样子。你 的想象可真丰富。
3、谁还想再来分享呢？ 这位最积极的同学你来。
你还喜欢“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，哦！你还知道赶集是 什么意思？ 你和乡下的爷爷都赶过集，赶集的人呀都怕自己迟到，有争先恐后的意思，你 能够结合生活中的实际来理解课文中的词语，真是个会学习的孩子。
4、那你呢！这里不仅有美丽的春光，小燕子从南方飞回来了。他为这美丽的春光增添了许 多美丽的生机，使春天更美了。那你能美美的给大家读一读吗？同学们读的非常的美， 五、合作探究
哪位同学为我们总结一下我们学习这两段的方法呢？我们先找出了相关的句子，然后抓住 了关键词， 写一写自己的体会和想象，请同学们根据这个方法，再来学习小燕子的飞行和 停歇吧！小组合作说一说你的想法，一会儿我们再来交流。同学们讨论的都非常的热烈，交流的也很充分，哪一个小组先来？
1、第二小组总是最踊跃，你们先说。
你们最喜欢的是小燕子的飞行，你们从“掠”“一转眼”“沾”这些词语中感受到了小燕子 飞的特别的快，原来是因为他有一双俊俏轻快的翅膀呀！你们能联系前文来理解，真是会 学习。
2、五组代表 你们喜欢的是小燕子的停歇“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着 几痕细线，多么像五线谱啊！”因为乡下的天线非常的高非常的远，从远处看去就像是细线 一样， 而小燕子停在这细线上，像是美丽的音符。在唱一首春天的赞歌呢！他会唱些什么呢？他会赞美春天， 或许会像我我们一样在唱春天在哪里呀！
六、拓展延伸 多么美丽的春光，多么美丽的小燕子呀！同学们，学习了郑振铎爷爷笔下的小燕子，你有 什么感受呀？你更喜欢这活泼可爱的小燕子了；你想到春天的时候，仔细看一看春天到底 有多美。同学们的感受可真深刻，课下呀，请同学们仿照第一自然段，抓住小动物的特点，来为我 们描写一个小动物，下节课我们继续交流。

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