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主题预测 (十三) 五育并举，成大写之人
关键词 ：德育 、智育 、 美育 、体育 、 劳育 、健全人格……
一、阐释
【德育】：
“才者，德之资也；德者，才之帅也。”人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不 立，育人的根本在于立德。无论是“德智体美劳”还是“立德树人”，德育都排在第一位，足以说明德育在 学校教育和青年成长中的重要地位和作用。青年可塑性强，处于人生观、价值观、世界观还未定型的时期， 扣好人生的第一粒扣子对于价值观养成至关重要。
教育不是为了培养科学家、艺术家、政治家、经济学家，最重要的是培养人。成人比成才更重要。成 人是头等重要的事，人性是教育的精髓和根本。我们教育的使命应该在于“育人”而非“制器”，做人、情 感、人性、人格的教育亦即人文德育，应占有优先地位。我们要用美德占据孩子的心灵，让孩子在心灵里 播种上高尚人格的种子、人性的种子、博爱的种子。教师教不好学生一门课，影响的可能是学生某个方面 的技能；教不会学生做人，没有人性，就有可能毁掉学生的一生，因此，我们要把人性植入孩子的心田。 肖川教授说：“我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵，如何把人性中最 善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田， 让孩子在成长的过程中凝聚‘人情味’，富有同情心和正 义感，是我们教育价值最为完美的体现。”
【智育】：
树人者，树天地宇宙之真理，明万物之规律也。智育教给人事物运行的道理，即科学，帮助人们以更 加理性的眼光去洞察世界，并用学到的规律去解释，乃至完善世界。庄子在《庖丁解牛》 中借庖丁“臣之 所好者也，进乎技也”之言，表明了总结规律，运用它们去解释、实践要重要于机械地重复，而前者正是 智育所注重的。智育为树人而生，意味着人类对了解世界，为世界用科学手段创造出美的努力，早已被世 界各国所重视。
立身百行， 以学为基，学习可以增智长才、厚德明志。“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”学习其 实是一个不断发现自我的过程，它扩大了人的精神空间与思想容量，让我们的视野更加开阔，境界更加升 华，心灵更加纯洁。所有的知识、智慧、才干、本领都是通过勤奋学习得来的。正如习近平总书记强调的： “青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方 式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青 春搏击的能量。”
当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。这既为青少年施 展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青少年的能力素质提出了新的更高要求。任何一个创新创造，都 需要更多的知识去支撑。依靠学习走向未来不是一句空话，而是在不断磨砺中总结出来的成长经验。学习 不仅是时代的要求，也是青少年自身发展的需要。青少年时期在成长之路上，总会有许多困惑、许多烦恼、 许多选择。当面临人生困惑的时候，用学习去启迪智慧、找寻答案。只有学习，才能避免陷入少知而迷、 不知而盲、无知而乱的困境。
【美育】：
美育绝不是“无用”，而有实实在在的“大用”。物理学家钱学森雅好书画，园林学家、古建筑学家陈 从周热爱文学，农业学家袁隆平喜欢小提琴，他们在享受美的同时创造美， 以杰出的综合素养在各自领域 斩获殊荣。新时代新征程，呼唤全面发展的栋梁之材，呼唤能够担当民族复兴大任的时代新人。当美育的 种子播进每个幼小的心灵，一朵朵美好的青春之花终将绽放于中华大地。
用美育涵养“美丽心灵”。哲学家以诗意的语言说，“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云 推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”美育的根本目的是人格的养成、灵魂的塑造。美育关乎孩子的快乐 幸福，关乎国家民族的未来，需要从学校教育到社会教育、家庭教育的整体美育环境和美育共识。通过春 风化雨的美育工作，让孩子成长为有信念、有情怀、有担当的人，成就更加丰富和饱满的人生。
【关于德育的作文素材】
1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠
2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
4.土扶可城墙，积德为厚地。——李白
5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。 ——别林斯基
6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的， 因此也是教育的最高目的。——赫尔巴恃
7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫 8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。——但丁
【关于智育的作文素材】
1、只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美 好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。——高尔基
2、知识是精神食粮。——柏拉图
3、如果一个人的知识缺乏条理，那他的知识越多，他就越感到困惑不解。——斯宾塞
4、知识就是力量。——培根
5、知识有两种，其一是我们自己精通的问题；其二是我们知道在哪里找到关于某问题的知识。——约翰生
6、生活便是寻求新的知识。—— 门捷列夫
7、知识越多越令人陶醉。——威 ·柯珀
8、知识是产生对人类自由的热爱和原则的唯一源泉。——韦伯斯特
9、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达 ·芬奇
10、作为心智脂肪储备起来的知识并无用处，只有变成了心智肌肉才有用。——斯宾塞
11、知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。——托尔斯泰
12、人的威严蕴藏在知识之中，因此，人有许多君主的金银无法买到，君主的武力不可征服内在的东西。 ——培根
13、知识是青年人的最佳的荣誉，老年人最大的慰藉，穷人最宝贵的财产，富人最珍贵的装饰品。——第 欧根尼
14、除了知识和学问之外，世上没有任何力量能在人的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中 建立起统治和权威。——培根
15、知识的主要问题是不在于博，而在于精。——安东 ·亨利 ·约米尼
16、重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。——托尔 斯泰
【关于美育的作文素材】
1、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。 —— 蔡元培
2、美育者，应用美学之理论于教育， 以陶养感情为目的者也。 —— 蔡元培
3、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 —— 蔡元培
4、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生 素之于生命。 —— 佚名
5、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮 者也。 —— 蔡元培
6、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关 系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。 —— 凯洛夫
7、美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。 —— 王国维
【关于劳育的作文素材】
1.在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。——马卡连柯
劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级 社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
2.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
3.劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道 的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人 才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
4.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和 把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
5.劳动一 日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达 ·芬奇
6.勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路， 他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐 特立
7.一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
8.当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基 9.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
10.未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果
【关于体育的作文素材】
1、发展体育运动，增强人民体质。——毛泽东
2、运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。——蒂素
3、生命需要运动。——亚里斯多德
4、生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。——普希金
5、只有运动才可以除去各种各样的疑虑。——歌德
6、我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。——爱因斯坦
7、生命就是运动，人的生命就是运动。——列夫 ·托尔斯泰
8、在我们劳动人民的国家内，需要千百万身体健壮、意志坚强、勇敢无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。— —列宁
9、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。——列夫 ·托尔斯泰
10、努力发展体育事业，把我们的国民锻炼成为身体健康精神愉快的人。——朱德
11、 日复一 日地坚持练下去吧，只有活动适量才能保持训练的热情和提高运动的技能。——塞涅卡
12、科学的基础是健康的身体。——居里夫人
13、静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。——泰戈尔
14、以自然之道，养自然之身。——欧阳修
15，运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、 保持体力和健康。——亚里士多德
三、人民日报德智美主题时文
人民日报新论：把德育放在更加重要的位置
——推动青少年全面发展①《 人民日报 》( 2021 年 12 月 08 日 第 05 版)
习近平总书记强调，我国社会主义教育就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 从今天起，本版推出系列评论，和读者一起探讨如何培养出更多能够担当大任的时代新人。——编 者
培养什么人，是教育的首要问题。习近平总书记强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系， 形成更高水平的人才培养体系” ，并要求“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育 各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域” 。无论是“德智体美劳”还是“立德树人” ，德育 都排在第一位，足以说明德育在学校教育和青年成长中的重要地位和作用。
“才者，德之资也；德者，才之帅也。 ”人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德 不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。青年可塑性强，处于人生观、价值观、世界观还未 定型的时期，扣好人生的第一粒扣子对于价值观养成至关重要。这就需要学校把德育放在更加重要的位置， 真正做到以文化人、以德育人，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽，把立德树人的根 本任务落到实处。
中华民族历来注重道德培养，比如“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” 的崇高境界，“富 贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的价值理念，等等，为我们做好学生德育提供了丰富的思想资源。 进一步做好德育工作，需要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，立志扎 根人民、奉献国家；在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实 修好品德，成为有大爱大德大情怀的人；在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢 于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、 自强不息。 有理想信念、有道德情操、有健全人格、有崇高精神，青年成长才有正确的价值导航，青年的人生之路才 能越走越宽广。
应该看到，社会及各方面对加强德育工作还有更高期待。教育部早在 2017 年印发的《中小学德育工作 指南》就明确要求：大力促进德育工作专业化、规范化、实效化。这就要求学校探索新时期德育工作特点 和规律，创新德育工作的途径和方法，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性，切实增强 实际效能，为青年成长注入精神营养、提供道德规范。
把德育放在更加重要的位置，就要真正提升德育的效能。未成年学生面临一些“成长的烦恼” ，对其 及时有效化解便是开展德育工作的切入点。学校对德育的重视需要在体制、观念、实施、组织等方面不断 改进，要建立评估机制，更加重视效果，不流于形式；更加注重实践、实证、问辩，不流于口号。同时， 每个孩子都是天生的学习者，要以学生为中心，给学生更多自主修炼、 自我成长的机会，从而把德育内化 为学生自身成长的动力，为成长筑牢坚实的价值底座，让青春绽放绚丽之花。
人民日报新论：让勤奋学习成为青春远航的动力
——推动青少年全面发展②《 人民日报 》( 2021 年 12 月 09 日 第 05 版)
依靠学习走向未来不是一句空话，而是在不断磨砺中总结出来的成长经验。学习不仅是时代的要求， 也是青少年自身发展的需要
知物由学，学习对青少年有着极为特殊的意义。习近平总书记强调： “梦想从学习开始，事业靠本领 成就。广大青年要自觉加强学习，不断增强本领。 ”青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的 一生。如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，才能为人生之路奠定坚实知识基础。
立身百行， 以学为基，学习可以增智长才、厚德明志。“玉不琢，不成器；人不学，不知义。 ”学习 其实是一个不断发现自我的过程，它扩大了人的精神空间与思想容量，让我们的视野更加开阔，境界更加 升华，心灵更加纯洁。所有的知识、智慧、才干、本领都是通过勤奋学习得来的。正如习近平总书记强调 的：“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生 活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成 为青春搏击的能量。 ”
当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。这既为青少年施 展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青少年的能力素质提出了新的更高要求。任何一个创新创造，都 需要更多的知识去支撑。依靠学习走向未来不是一句空话，而是在不断磨砺中总结出来的成长经验。学习 不仅是时代的要求，也是青少年自身发展的需要。青少年时期在成长之路上，总会有许多困惑、许多烦恼、 许多选择。当面临人生困惑的时候，用学习去启迪智慧、找寻答案。只有学习，才能避免陷入少知而迷、 不知而盲、无知而乱的困境。我们要胸怀使命去学习。把学习放到一个更高的层次上来认识， 以一个更远大的目标来激励自己。要 通过学习，用自己的智慧和才能，为中华民族伟大复兴作出无愧于时代的贡献。要带着思考去学习。“学 而不思则罔”“行成于思毁于随” 。学习的要义，不仅在于掌握知识，更要善于把握事物的发展规律；不 能满足于获取碎片化的知识，而要追求知识的“本真”与整体。在学习中“博学之，审问之，慎思之，明 辨之，笃行之” ，善于“求真理、悟道理、明事理” ，才能获得真学问，练就真本领。学习一定要持有恒 心。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ”学习不是一时兴起，必须成为一种习惯，要认 真地加以培养。在移动互联网高度发达、碎片化阅读和短视频浏览极为方便的当下，学习要有一股持之以 恒的韧劲，远离浮躁、宁静致远，不走投机取巧、不劳而获的捷径，才能从持续的学习中获益。
恰是一生好年华，正是发奋学习时。青少年时期是苦练本领、增长才干的黄金时期。每个人都可以通 过勤奋学习，塑造优秀的人格，练就过硬的本领和才干，改变自己的前途命运。广大青年把勤奋学习作为 一种追求和态度，作为探索未知世界的一把钥匙，就能让学习的灯塔始终照亮人生前行的道路。
人民日报新论：坚持以美育人、以文化人
——推动青少年全面发展④《 人民日报 》( 2021 年 12 月 11 日 第 05 版)
以美育人非一 日之功，需要脚踏实地、久久为功，从开齐开足上好美育课入手，构建以学生发展为中 心的教学模式
美育是审美教育，更是情操教育和心灵教育，对于立德树人具有不可替代的作用。习近平总书记强调， 要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。落实这一重要要求， 就要下大力气改进美育工作，将其作为推动学校美育高质量发展的基础环节。
中华优秀传统文化中，饱含着丰富的美育思想。“兴于诗，立于礼，成于乐” 的论断，从中华传统美育 的角度，阐明了诗歌、礼仪、乐舞之间的关系。朱光潜先生也提出：“要求人心净化，先要求人生美化。” 如果青少年缺少美育，就不可能全面发展。中办、国办去年 10 月印发的《关于全面加强和改进新时代学校 美育工作的意见》提出， 以提高学生审美和人文素养为目标，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程， 贯穿学校教育各学段。在教育实践中， 以美育人非一 日之功，需要脚踏实地、久久为功，从开齐开足上好 美育课入手，构建以学生发展为中心的教学模式，积极推进美育评价改革，形成充满活力、多方协作、开 放高效的学校美育新格局。
移动互联网的发展、智能手机的普及，给美育工作带来新的契机。新科技的出现，重新激发了经典作 品的活力，让生活空间与美育空间联系更加紧密。对今天的青少年来说，打开电脑或手机，就能身临其境 般参观博物馆、艺术馆，欣赏艺术杰作。信息技术的不断升级，让藏于深宫大院的艺术珍品走入方寸之间 的电子屏上，让静止的美术、书法、雕塑流动起来，突破了传统美育的空间隔阂、技术限制。与此同时， 新的科技文明也在不断拓展美育的边界，互联网和虚拟化带来的冲击，正在改写很多艺术专业的分类和定 义。这些都呼唤新时代的美育工作者时刻保持创新意识、开放意识，不断培养学生的审美能力和艺术创造 力。
面向未来，应进一步健全面向人人的学校美育育人机制，让所有在校学生都享有接受美育的机会，并 以创新意识不断丰富和改进美育工作。对学校美育课而言，既开设好音乐、美术、书法、舞蹈等各类美育 艺术课程，又注重充分挖掘不同课程所蕴涵的美育价值，才能更广泛、更深层实现美育的教化作用。比如， 一些学校深入探索美育教学规律，打通学科壁垒，通过手工技艺等课程设计，将劳动教育和美育融为一体； 有些学校将美育和传统文化、非物质文化遗产相结合，让中小学生体验我国非遗技艺的巧夺天工，熏染优 秀传统文化和工匠精神；还有些学校着力发展艺术与教育专业，在教育学与艺术学的基础上，进一步增加 设计学、心理学、工学等学科的综合学习，培养未来美育所需的新型人才、探讨美育的未来发展方向，等等。各级各类学校创新推动美育工作，正在形成“一校一品”“一校多品”的学校美育发展新局面。
美育工作者要以“十年树木、百年树人”的耐心，为学生引路，把美的种子播撒在学生心中，才能不 断提高学生审美和人文素养，从而强化美育育人实效，用美育助力学生追求未来美好生活。
四、“ 美育”高分范文
01. 以美育人 时代所需
木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。”在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社
会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。“新时期的发展需要多元化的人才”，面对新时期 多元化人才培养的需要，学校一定要加强和改进美育教育。 以美育人，时代所需。
几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用；蔡元培先生 也曾大声疾呼“美育是最重要、最基础的人生观教育”；华为在追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的 追求。可见，不只是今天，美育早已为人重视，古已有之。健全的人格怎能不懂感受美、欣赏美？ 而我们 的社会需要的就是能够创造美的人才。
然而，曾几何时，我们看到了太多的学校将智育教育作为唯一培养目标；看惯了社会、家长对于孩子 的培养一切以分数为定论；看腻了还未成年的孩子被繁重的学业负担压得抬不起头，匆匆赶路，走向一个 又一个补课班……当一个社会太过急功近利， 当人们内心被功利所缚，人们只能行色匆匆，眼光向前，急 忙之中早已失去感受美的能力，何谈创造美？所以，不妨慢下脚步，家庭、学校、社会形成一个浓厚的美 育氛围，以美育人，不止看重孩子的成绩，还应重视成绩之外更高层次的发展。“美育者，与智育相辅而行， 以图德育之完成者也。”如此才能培养出更符合时代需求的多元化人才，才能引导青年去追求一种更有意义、 更有价值、更有情趣的人生。
上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小 朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何擦亮发现美的眼睛，是一个需要全社会 去回答的课题。显然，只有全社会重视美育培养，创新美育形式，重视文学、艺术、哲学、历史等学科的 涵养，在现代教育体系中赋予美育应有的价值，才能提高人们的审美能力和人文素养，才符合人才培养的 要求。
以美育人，才能让我们感受到这生活之中除了有眼前的苟且，更有诗和远方；让我们在奔波行走之中， 驻足留恋，这生活本来就很美！这样的人，随时随地都能感受到幸福；这样的人才更有温度，而不是冰冷 之躯，对生活冷眼旁观，处处是敌意；这样的人，也是时代所需。
恩格斯说过，“文艺复兴是一个既需要巨人而且产生巨人的时期”，遥古畅今，在“以美育人， 以文化 人”的新时代下， 同样会产生巨人！
02.深耕美育沃土，擎举民族大任
(点评：黄金标题 1+1，对象加角度，题目整饬，有气势)
尊敬的各位领导、老师、家长们：
大家好！很荣幸能作为学生代表在此发言。今天，我发言的主题是《深耕美育沃土，擎举民族大任》。
中华之美，古来共谈。我们就是在耳濡目染之中感受并获得美的体验。牙牙学语时，我们含混地吐出 “小时不识月，呼作白玉盘”，是我们对美最初的体验；学海泛舟时，我们高声诵读“连峰去天不盈尺，枯 松倒挂倚绝壁”，让我们身临其境地感受大自然的鬼斧神工。 (点评：论证角度一： 美育的外延)
成长之路，繁花似锦，美的体验与培育，浇灌着我们的精神百花园。我们见过青莲居士笔下“连峰去 天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁“的绝美峭景；我们品过“悄悄，是别离的笙箫”的忧思氤氲；我们听过“但 愿人长久，千里共婵娟”的悠远绵长……美育正是经由生动形象来传达， 以融合善和真理、力量的美感形象开蒙启智、滋润心灵，从而培养道德，涵养精神。 (点评：论证角度二： 美玉的作用)
犹记得蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。的确，美是有力量的，没有 美育的教育也是不完整的教育。而美育正是以润物细无声的姿态，一直滋润着人们的精神家园。
但是，放眼当下，美育却正遭遇着尴尬的处境。不知从何时起，有些家长迫于孩子的学业压力，只能 让美育靠边站；有些学生参加艺术培训班，是为了升学加分走捷径；有些学校任意挤占美育课程时间，美 育课变成少数特长生的必修课。试问，不施以美育，何以谈人生积淀？何以谈人格气蕴？何以谈素质教育？ 何以谈美育中国？ 当历史的接力棒交到新一代的手中时，我们不仅需要具备真才实学，还应具备蓬勃昂扬 的生命张力和刚健奋发的精神，只有这样，我们才能真正扛起民族复兴的伟大使命。 (点评：论证角度： 美 育遭遇的尴尬处境)
从这个意义上讲，美育的突围显得刻不容缓。我真诚的希望同学们能够摒弃学习的功利心，让智与美 共同助力自己的成长；我真诚的祈愿家长与学校能够摒弃教育的功利心，保护好我们的想象力与创造力， 引导好学生的感知能力与审美情趣，探索科学的美育思路与方法，彻底从只重知识传授、技能训练，轻视 人格养成与心灵教化的功利式教育中解放出来。 (点评：论证角度四： 希望和建议)
我们将是民族大任的擎举者，唯有在美的沃土中深耕不辍，才能真正强健我们的筋骨。我们的强烈担 当意识来自志士弘毅的雄浑气魄，我们的无私奉献追求来自家国情怀的精神底色，我们任重道远的担当精 神来自善始善终、善作善成的人生立场和态度。(收束全文，展望未来)
我的发言到此结束，谢谢大家！ (结构完整，格式规范)
03.关于提倡美育的倡议书
亲爱的同学们：
蔡元培说：“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。” 然而， 网络“污文化”在 网络媒体的推动下，可谓“甚嚣尘上”，大有代替主流媒体的趋势。这样粗糙怪异的文化不断刷新着国人对 美的认知，冲击着青少年尚不成熟的三观，使得中华文化的美好高洁被侵染，让人们不知“何为美”。 故 此，唯有加大美育的培养灌溉，才能成就个人之福，国家之幸。
加强美育培养是个人之福。人民日报发表时评，大声疾呼：“美育是一种刚需，为美而献身，比为面包 而活着更加幸福。”拥有审美能力，就拥有了发现美的眼睛，就能够善于在苦难的生活中找到美，从而制造 美，然后让自己即使在地狱中也能笑出声来，在苦难中也能开出花来。正如上海市某儿童画展，一个小朋 友的作品上有一个洞， 引来了评审们的好奇，“这是不是一幅破损的作品 ”小朋友说“这是进入世外桃源 的入口。”同样的破损，不同的角度得出不一样的答案，哪种答案更让人有幸福感 结果应该是不言而喻的。 由此可见，倘若一个人的心灵和境界没有受到美的熏陶和启示，没有保留住一片审美的心灵的净土，任何 美的种子播下，也不会生根发芽，也就不可能具备成就大学问和大事业的胸襟和气象。 因此，个人的成绩 系于美育培养之上。
加强美育培养是国家之福。中华传统文化中，高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美;《兰亭集序》 是王羲之的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。美是一种享受，一种修行， 虽说美的种类有千千万万，然美绝不能堕于低俗、下流，美决然不能成为恶俗文化的代名词。“污”文化的 流行，折射出的恰恰就是现如今美育培养的缺位，这些低俗的审美观大行其道时，影响的不仅仅是个人的 品德修养，更会在向国外展示形象的时候，拉低国人的素质，抹黑大国形象。冯骥才的感叹：“中华民族的 审美，现在是低谷，充满了乱象。”因此，对于美育的培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培 养，才能使国家形象高大伟岸。
同学们，“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。 ”让我们加强美育培养，一步一个脚 印踏踏实实的做下去。我们要相信：美是一片沃土，只有勤加耕耘、施肥、浇水，才能使这片土壤更加肥 沃，才能让美育出更加高尚的品德修养，才能成就个人之福，才能撑起国家之幸。
04.美育是一种刚需
“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”这是久别重逢之美；“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，这 是典雅含蓄之美；“生命给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，这是求真理之美。而我们要能体会这种 美，就要知道什么是美，什么是不美，这就需要美的教育。换句话说，美育是一种刚需。 (点评： 引用名句 式开头， 开门见山，提出论点。)
美育是一种刚需，它能让我们发现生活中的美，从而更加热爱生活。 (点评：分论点一)
罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。我们经历了美的教育，我们就更能体会到生活 中的种种美好。春天的花，夏天的雨，秋天的月亮，冬天的雪， 自然万物，无一不美。东晋的谢安一 日在 雪际举行家庭聚会，便问子侄：“白雪纷纷何所似？ ”，谢安哥哥的儿子胡儿说：“撒盐空中差可拟”，而哥 哥的女儿回答：“未若柳絮因风起”。这个女子就是后来著名的女诗人谢道韫。试想，由漫天白雪而想到春
日飞絮，若非经历了美育的熏陶，又怎会如此诗意盎然呢。 因而，我们需要美育，美育可以让我们在未来 庸俗的生活中留一点浪漫想象。
美育是一种刚需，它能给我们更加健康的人生和健全的人格。(点评：分论点二)
与美相对的是丑。一个人如果能从小接受关于美的教育，那么它大概率会成为一个正直、善良、有责 任心的人，成为一个心怀理想和理想主义的人。相反，一个人如果生长在诸如自私、野蛮、剥夺遍地的环 境里，从来没有人告诉他什么是真，什么是善，什么是美，那么他大概率会成为一个坏人，给社会的安宁 和谐带来隐患。孟子的母亲就知道学人哭丧是不美的，学人做生意是不优雅的，而学人读书是美的。所以 她在学堂边定居，让孟子学习礼义教化，经历美育的熏陶。在这种过程中，孟子慢慢成为一个具有高贵人 格的大丈夫，“富贵不淫，贫贱不移，威武不屈”，他的思想影响了中国两千多年。 (点评：举例论证)
美育是一种刚需，它有利于社会正能量的积聚与传播。 (点评：分论点三)
当今社会，相比于“正能量”，人们似乎更加喜欢“毒鸡汤”。但我仍然要诚恳地说，我们这个社会需 要美育。我们需要知道什么是善，什么是恶；什么是真，什么是假；什么是美，什么是丑。我们需要知道， 用地沟油是丑，卖假药是丑，给孩子打毒疫苗是丑，官员贪腐是丑；我们需要知道助人为乐是美，恪尽职 守是美，为正义呼喊是美，为人民服务是美……有这样一个结论：坏人不觉得自己是坏人。经过美育，让 人得以知是非善恶，真假美丑是当今社会的刚需。 (点评： 正反对比论证，排比)
于个人，美育能让我们更加热爱生命， 留恋这个世间的美好。培养我们健全的人格，有独立的精神； 于社会国家，美育能够让社会正气安然，安定祥和。 因而，美育是对人进行的一切关于美好的教育，是一 种刚需，于人于己，于国于家。

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