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课题：§3.6商的近似数（新授课）
导学目标 能理解商的近似数的意义，掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。
导学重点 掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。
导学难点 根据题意正确求出商的近似数。
【探究活动一】复习导入 按“四舍五入”法求出下列各数的近视数 保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数2.91560.542919.0045
【探究活动二】探究归纳 生成新知 环节一：学生自学课本例6，回答下面的问题 阅读情境图中的信息，思考怎样解决爸爸提出的问题呢？ 自主列算式，并试着计算 环节二: 完成计算题：48÷23（得数保留两位小数） 【课堂小结】 这节课你们学习了哪些知识？有什么样的收获？ 【当堂测评】 一、求下面各题商的近视数。（保留两位小数） 3.81÷7 32÷42 【导学一】（2分钟） 设置意图：通过练习“四舍五入”法，为学习新知识做好准备 操作流程： 1.学生独立思考并计算结果 2、分小组讨论如何取近似数 3、学生汇报结果并说出自己的思考过程 4、教师总结：用“四舍五入”法可求出近似数。 【导学二】（17分钟） 设置意图：给学生充足的时间进行讨论，根据实际情况进行四舍五入，培养学生知识迁移的能力 操作流程：1、提问：同学们知道一筒羽毛球是多少吗？ 2学生回答一打就是12个 请同学们列式并尝试计算一下。 在巡视过程中发现学生的问题，并请同学说出字的遇到的问题：这个算式除不尽。 教师提问：怎样给羽毛球定价呢？为什么？ 学生小组讨论并汇报。 教师总结：在生活中，常常遇到小数除法除不尽的情况，这时候可以用“四舍五入”取近似数。 学生出示结果。教师进行点评。 【导学三】（8分钟） 设置意图：通过练习比较，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 操作流程： 1.教师提问： 同学们计算出结果了吗？ 2、学生可能回答：约等于2.09;也可能回答：约等于2、08 3、看一看谁做的又对又简练？ 4、小组进行交流讨论，教师巡视
246.4÷13 二、一列火车从南京到上海运行305km，用了2.6小时。平均每小时行多少千米？（得数保留两位小数） 5、学生观察得出结论：保留几位小数，只要计算到比保留位数多一位的小数就可以。 6、教师进行点评，并总结：求商的近视值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值 【课堂小结】（3分钟） 设置意图：引导学生自己学会归纳总结本节课所学知识，学会对知识进行整理和归纳 操作流程：这节课我们学习了求商的近视数，方法是“四舍五入”法，而且计算的时候计算到比保留的位数多一位就可以了。 【当堂测评】（10分钟） 设置意图：查学生对本节课的掌握情况.加深学生对知识的理解，促进学生对探求知识的浓厚兴趣、练习、巩固、提高、探究，让不同层次的学生得到不同的发展. 操作流程： 1、学生独立完成，教师巡视。2、集体更正，重点讲解。
【板书设计】 商的近视数 19.4÷12=1.6166666… 19.4÷12≈2（保留整数） 19.4÷12≈1.6（保留一位小数） 19.4÷12≈1.62（保留两位小数）
【教后反思】

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