资源简介

2.1 声音的产生与传播
一、学习目标
1.知识与技能
（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
（2）知道声音是由物体的振动产生的。
（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传 播的速度不同。
2.过程与方法
（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察。
（2）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3.情感态度和价值观
（1）通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学 习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然 现象和日常生活中的物理学道理。
（2）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点
1．声音的产生和传播。
2．通过对实验现象的观察，会提出问题并解决问题得出结论。
三、教学难点
在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法。
四、教学方法
实验探究、引导归纳、补充讲解、巩固提高。
五、课前准备
橡皮筋、塑料尺、音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、蜡烛
教学过程
新课引入
师：在我们生活的世界里存在着各种各样的声……同学们都听过哪些声音呢？
生：说话声、汽车的喇叭声、雷声、婴儿的哭声……
媒体播放：公鸡的叫声、小鸟的叫声、电话铃声、爆炸声、拍照声。
导入课题：我们听到大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习2.1声音的产生及传播。
进行新课：声音的产生
探究：声音是如何产生的？
【亲身体验】
（1）先让同学用手摸桌子，感受桌子是否有什么变化，再让同学一边敲桌子一边摸桌子，感受桌子有什么变化。
（2）先让同学们保持安静，摸颈前喉头部分，感受是否有变化，再让同学们边说话边用手摸颈前喉头部分感受有什么变化。
（3）观看视频中印象振动的场景。
教师提问：经过刚刚的小实验，同学们猜想一下，声音是如何产生的呢？
学生猜想：声音是由于物体的振动产生的。
【设计实验】
师：下面我们共同用实验来验证我们的猜想。
如图所示，敲击音叉观察乒乓球的变化。
师生归纳总结：声音是由物体的振动产生的。
师：音叉发声时同时音叉在振动，但是我们发现音叉的振动很难观察到，但是紧挨着音叉的乒乓球很明显的来回振动，像这种，物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
引导学生解决议一议：思考：物体振动发声,当物体不振动时有什么现象
教师演示
用力敲击音叉，使音叉发声，然后用手扶住敲响的音叉，进行对比，两次听到的声音为什么不同？
师生总结：振动停止，发声也停止
注意：（易错点）振动停止，发生停止，但是声音并不立马消失。
师：提出声源的概念，并板书。
幻灯片出示几张图片让学生思考：说出以下物体是如何发出声音的？
古筝的声音：由琴弦振动发出声音
口哨的声音：空气振动而产生声音
说话：由声带振动产生声音
青蛙：由气囊振动产生声音
练习
“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话中的声源分别是？
学生：空气 水 和 声带
老师：说明气体、液体、固体都能振动而发声
声音的传播
师：我们知道了声音产生的原因是由于振动，那么声音究竟是如何传播呢？我们又是如何听到声音的呢？观察并总结
播放视频：将牛奶倒入音响纸盆中，观察牛奶的变化。
师生总结：声音的传播与水波相似。
击鼓时，鼓面振动，当鼓面向右侧运动时，（压缩）了右侧的空气，该处空气变（密）；当鼓面向左侧运动时，右侧的空气变（疏）。这样空气中形成了密疏相间的（波动 ），以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了（声波）。
师生总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。（并板书）
【设置情境】
设问：宇航员出舱执行任务交流的方式，与人们在地球上的交流进行对比，有什么不同？
【过渡】声音的传播需不需要借助一些物质呢？请看下面的演示实验。
实验：玻璃罩中放一个小电铃，接通电源，用抽气机把玻璃罩内的空气抽出，注意声音的变化；然后再让空气进入玻璃罩，注意声音的变化。
【提出问题】
（1）在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？
（2）在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？
（3）如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，你还能听到铃声吗？
（4）再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？
（5）通过真空铃实验，你能得到什么结论？
（设计意图：把真空铃实验的问题细化，向学生渗透物理学研究方法的另一种方法即实验推理法，从正反两方面让学生明白，有空气能听到声音，没有空气听不到声音，说明空气传声而真空不能传声。）
【过渡】
声音可以气体中传播，真空不能传声，那固体和液体能否传播声音呢？
【学生探究】
（1）声音在液体中的传播
学生设计并动手实验，用密封盒将发声的小闹钟密封，放入水中。仍然能听到声音。
【举出实例】
引导学生举出其他利用液体传声的例子
【学生探究】
（2）声音在固体中的传播
同位合作，一个同学轻敲桌面，另一个同学捂住一只耳朵，把另一只耳朵贴在桌面上听。
【举出实例】
引导学生举出其他利用固体传声的例子
【知识应用】让学生利用自己制作的“土电话”进行交流，比一比，看谁制作的“土电话”传声效果最好。
【知识应用】观看视频，思考视频中的现象会发生么？
声速与回声
观察图片并思考：夏天电闪雷鸣时，闪电和雷鸣是同时产生的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？这说明什么？
【自主学习】阅读课本“声速”部分，了解声音在不同介质中的传播速度。并让学生自己总结规律
。
阅读表格里的数据你能获得声速的哪些信息？
小结：
1.声速的大小与介质的种类和介质的温度有关；
2.15℃空气中的声速是340 m/s；
3.声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。
（设计意图：培养学生的自学能力，提高学生发现问题、分析问题的能力及概括能力。）
释疑：古代行军打仗时，为了能及早探听敌情，战士们总是把耳朵贴在地上去听，能过早地听到敌人的马蹄声，这是为什么呢？
（老师评价学生回答并补充固体传声性能好，声音损失少）
【自主学习】为什么对着远处的山崖喊话能听到回声？为什么在教室内说话听不到回声？请同学们自学课本30页小资料上面的自然段“回声”部分，尝试回答回声是怎样形成的，什么条件能把回声与原声区分开？
强调：回声是声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。要想把原声与回声区别开，从发出声音到再返回耳朵的时间大于0.1秒。当障碍物离声源太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，人们分辨不出原声和回声，但觉得声音更响亮。
回声的利用：回声测距
声音在同一均匀介质中传播速度是不变的，从声源发声到庭到回声的过程中，声音的运动经历了“声源——障碍物”和“障碍物——声源处接收器（如人耳）”两个过程，所以声音从声源到障碍物所需要的时间是整个时间的一半，
即t0=t/2，则s=v t/2，因此，当已知声音在某一介质中的传播速度时，只要测出从发声到回声的时间，就可算出声源与障碍物之间的距离。
5.课堂总结
1.声音是由物体的振动产生的。
2.发出声音的物体叫做声源。
3.声音以波的形式传播，形成声波。
4.声音在真空中不能传播。
5.声音的传播需要介质(固体、液体、气体)。
6.声速跟介质的种类 、温度有关。
7.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来的现象。
七、板书
2.1 声音的产生与传播
一、声音的产生
声音是由物体的振动产生的，振动可以发声，振动停止，发声也停止。
发声的物体我们称作声源，声源可以是固体、液体或者是气体。
注：① 一切发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因为振动而发出声音；
② “振动停止、发声也停止”，不要理解成“振动停止，声音也消失”，振动停止，声音不再发出声音，但是原来发出的声音还在继续传播并存在，我们能够听到回声也是因为这个缘故；
③ 振动一定会发声，但是发出的声音不一定能听得见；而不振动的物体一定不会发出声音。
二、声音的传播
介质：声音的传播是需要物质的，物理学中将这样的物质称作介质。
声波：声音以声波的形式传播。
声音不能在真空中传播。
三、声速与回声
声速：声音传播的快慢。
影响声速的因素：
（1）声速的大小与介质的种类有关；
（2）声速的大小跟介质的温度有关。
回声：声音在传播的过程中，遇到障碍物被反射回来，反射回来的声音再传到人的耳朵里，人便听到了回声。
（1） 区别回声和原声的条件。
人耳只能区别时间间隔0.1s以上的两个声音。
（2）利用回声测距：s=v t/2。

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