资源简介

《奇特的热带植物》教学设计
单元：第五单元 年级：三年级 教师： 课时： 1课时
单元主题 大自然的奥秘
教学课题 奇特的热带植物 学习领域 造型·表现
教材分析 大自然中有许多讲不完的故事，奇特的热带植物更使学生充满好奇和遐想。本课教材以自然环境与人文环境的和谐作为切入点，引导学生观察各种各样的热带植物。本课的第一部分是介绍仙人掌的叶、花、茎各有什么形态特征，它与其他植物有什么不同等，并介绍有关热带植物的生存环境及生活特征，从中体会热带植物的生存能力及品质，从而引导学生从小养成对大自然的热爱之情。第二部分是四幅学生作品，在对比欣赏多种多样的学生作品中，激发学生创作的欲望，教师可以引导学生用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。
教学目标 一、知识与技能：能认识热带植物的心态、特征、生活环境及相关科学知识，用线条、色彩去装饰事物的特征。二、过程与方法：能在绘画过程中发现植物的形态美、构成美和培养学生的创造力。三、情感、态度、价值观：能感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特征，增强环保意识。
教学要点 重点：围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。难点：怎样以热带植物的形态、纹理的装饰与表现画面的层次。兴趣点：参观学校的生物园。
教学方式 老师：用欣赏式、引导性、师生互动的方式进行教学。学生：鼓动学生积极的观察和发表观点。
作业要求 能描绘不同的热带植物并体现植物的特征。
教学过程 教师活动 学生活动 达成目标
探索创新求知 一、导入（5分钟）播放学校生物园的图片等视觉语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特征。二、学习新知（10分钟）1.利用图片或视频引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里 （启发学生联想：叶子的外形像什么 茎的外形像什么 花有何特点 ）教师板书，用统合综效图把生的回答汇总画下来。以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同 它们生存的土壤环境如何 教师板书，用维恩图把师生的回答列出，帮助比较异同。通过欣赏，你们能联想到什么 你们喜欢吗？为什么？2.欣赏课本学生作品用脑力激荡图记录，说一说这些作品是用什么方法去表现的 线条粗细、黑白关系、色彩对比等表现。教师示范师：我们观察和认识了这么多热带植物，我们可以怎么把它们表达出来呢？ 教师示范：分别从线条和色彩两方面进行表达，强调前后关系、遮挡关系、疏密关系。三、创作（20分钟）每人用线条或色彩来画一种奇特的热带植物，要求构图饱满，色彩丰富。四、展示评价（5分钟）1、展示：小组为单位，选出优秀作品贴出黑板。 2、评价：学生自评、互评、教师点评；引导学生从构图、色彩、造型等方面评价作业。 上课前主动积极去收集了解关于热带植物的资料。带着提前准备好的图片，主动积极去向全班同学介绍植物。展示、欣赏师生准备的图片，并把自己知道的知识与同学分享。在图片和媒体中欣赏热带植物，根据教师的提问积极回答。在学习讨论过程中感受到热带植物的生存环境及生活特性，从中体会植物生存的精神品质。展开想象，尽情发表自己的所思所想。用脑力激荡图记录，这些作品是用什么方法去表现的 （线条粗细、黑白关系、色彩对比等表现）欣赏教材中的学生作品，说出热带植物实物与绘画画面的异同。重点通过构图、表现方法等去认识植物的奇特。知彼解己，学生认真观看教师示范。尝试绘画。学生集体展示作品，知彼解己，大胆发表意见。 激发学生学习兴趣，让学生以主动积极的态度学习。注重依照学生的心里特征来设问，引导观察与启发，耐心倾听学生的回答。留给学生想象与自由发言的空间。指导学生关注画面形象的细节描绘。教师的示范让学生直观感受操作步骤，学会掌握技巧。创作绘画，提高学会生的动手实践能力。知彼解己，鼓励学生作品交流，可以互相学习。
课程小结 你学会了什么 ？（师生总结：学会了观察植物，以绘画的形式表达植物；学习热带植物坚强的品质；保护大自然。）画控制圈：认识并保护热带植物，哪些是属于[控制圈]内、哪些是我能力所能及保护生态环境的事？哪些是属于[关注圈]的事？
教学反思 《奇特的热带植物》这一课，我以学校的生物园为切入点，引出热带森林和热带植物，从观察植物特征、学习表现作品的方法运用统合终效和脑力激荡图，培养学生对于对于七个习惯的原则和统合终效工具的使用。整节课学生能够层层递进地学习，大部分学生能够通过观察，有意识地去表现热带植物的奇特；但有部分同学，在画植物纹理时候，取舍做的不够。比如仙人掌，把刺画得很密集。教师在讲授新课时，应该提醒强调注意事项。

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