资源简介

第三课
教学内容：表演训练（第一部分）
教学目标：1、能够使孩子们在活动中获得愉悦的心情；
2、在相应的情景中作出相应的动作；
3、能够激发孩子大胆自信的进行表演展示。
教学重难点：1、通过多种情景设计，激发孩子们的表演欲望；
2、引导孩子们大胆自信的参与表演活动。
教学准备：无实物表演
教学过程：1、热身准备：小朋友们大家好，欢迎来到少儿口才的课堂，还记得我是谁吗？你们还记得我，好开心！上节课我们学习了站姿和坐姿，作为一个优秀的小主持人我们应该怎样站呢？全班起立一起念口令和做动作，老师夸奖学生。全体坐下之后再练习一下坐姿，口令和动作。
2、问题导入：小朋友们在家做过家务没有？你们都做过什么？（学生回答）老
师抽学生表演自己在家做的家务，其他学生猜一猜，猜对了奖励表演的学生和
猜对的学生贴画。引出“提水，擦玻璃，拖地板”
3、场景训练：下面老师要给你们讲个故事，但是在老师讲故事的同时，你们要
把老师故事里说的动作给表演出来。“今天是星期三，又到了我们班大扫除的
日子了，他们为了把教室打扫的干干净净的，一个个都在忙碌着，你看......
4、老师随便抽动作，学生快速表演。
课堂作业：马上就到五一劳动节了，所以回家要当妈妈的好帮手，帮助妈妈做家务。
教学内容：气息吐放（第二部分-1）
教学目标：1、通过本节课的学习，让学生能够了解气息并运用气息；
2、会正确的气息吐放。
教学重点：用口，鼻深吸一口气，静静保持住一会儿，然后略张嘴发si 的音，吐气力度均
匀。
教学用具：纸条，蜡烛
教学过程：请学生两腿站立与肩同宽，目视前方，双手轻抚肚子两侧，开始吸气，并让学生感到肚子就要像气球鼓起来一样，并停留一会儿，然后微张嘴发si音，吐气，并强调吐气的力度一定要均匀，并告诉学生吐气时肚子就像气球破了一个孔，又慢又均匀的吐气。反复练习几次，学生掌握后可以让学生用吹蜡烛分形式练习气息，或者用吹纸条的方法来练习，纸条不能吹的太高，强调吸气的时候不要耸肩，因为一耸肩气就沉不住了。
课后作业：回家后和父母一起做吹纸条和吹蜡烛的游戏。
教学内容：语气练习（第二部分-2）
教学目标：1、使学生能够在活动中获得愉悦的情感体验；
2、使学生子在相应的情境中体会不同的语气，作出不同的表情；
3、使学生在活动中大胆得表现自己，提升信心。
教学重点：1、相应的情景中体会不同的感情，语气，作出相应的表情；
2、让学生在活动中大胆地表现，提升自信心。
教学准备：各种头饰
教学过程：1、热身运动：气息吐放
2、故事导入：
3、情景表演：
教学内容：语速练习影视对话（第三部分）
教学目标：1、能了解语速在朗诵中的作用；
2、能在表演中根据人物感情的变化掌握语速；
3、达到用语速的快慢表现人物的思想感情，刻画人物的形象。
教学重点：1、掌握语速的快慢紧松
2、通过语速把握人物思想感情的变化
教学准备：《雷雨》视频片段
教学过程：1、讲清什么是语速，语速在朗诵中的作用；
2、讲《雷雨》的故事大概和背景，讲清周朴园和鲁侍萍的关系及人物情况；
3、教师示范；
4、让学生指出教师语速掌握如何，同时指导学生练习；
5、播放《雷雨》的本段视频；
6、让学生模仿练习；
7、分组练习；
8、小组选出周朴园和鲁侍萍的扮演者上台表演；
9、让学生举一反三，创设情景，学生表演生活中的小事。
课堂作业：让学生自己创设一段情景，感受情景中人物的情感。(共12张PPT)
少儿口才精华篇
1·复习站姿和坐姿：
一、
表演训练
2·无实物表演：
一、
表演训练
1·气息吐放——
用口、鼻深吸一口气，稍稍保持住一会儿，然后略张嘴发si的音，要求吐气力度均匀
二、
气息训练
2·语气训练：(表态语气)
她确实尽了最大的努力。（肯定语气）
她确实尽了最大的努力。（不肯定）
她确实尽了最大的努力。（委婉）
她确实尽了最大的努力。（商量）
她确实尽了最大的努力。（否定）
语速练习影视对话
三、
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，
语速练习影视对话
三、
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）
鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）
鲁：我前几天还见着她！（中速）
周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张）
鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）
周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）
周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）
鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）
四、
阅读练习
《白墙上的黑手印》
马路上跑来小秋秋，
边走边跳边拍球，
球儿碰着果皮箱，
咕噜噜——滚进污水沟。
秋秋好不容易把球捡起，
污水却沾满了双手，
他望着白墙想了个办法，
“啪！啪！”两巴掌，手印儿壁上留。
说来也真奇怪，
这手印儿老爱缠住小秋秋，
不知要找他做朋友，
还是和他做对头？
秋秋上学打这儿经过，手印儿向他招招手：
“喂！快来呀，
我的好朋友……”
秋秋回家排队走，
步子迈得雄赳赳，
手印儿朝他摇摇手：
“哼！别装蒜，羞！羞！羞！”
秋秋打定主意，
绕开手印儿，马路那边走。
哪知，手印儿远远朝他指——
“是你，是你！别溜，别溜！”
秋秋挺起脖子偏着头，
可还是免不了转头瞅一瞅，
呀！手印儿像举手告老师：
“瞧！是秋秋让我在这儿出丑！”
夜晚，秋秋睡在床上，
拳打脚踢，又喊又吼，
妈妈把他摇醒，
他说：“黑手印儿抢我的球……”
是呀，好孩子干了不光彩的事，
心上总像压着块大石头。
秋秋决心用自己的行动，
把这块心上的石头搬走。
……这天，大家看见墙下有个孩子，
踮起脚，昂着头。
用小刀轻轻把那黑印儿抠，
一脸盆石灰水放在身后。
过路的一位阿姨说：
“看！多么可爱的小朋友。”
这时，秋秋的脸红了，
你说他是高兴，还是害羞？
五、
亲子阅读（你不可不知的社交礼仪）
约会的礼节
详见教案

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