资源简介

六年级上册Module 6 Festivals模块整体设计
Dragon Boat Festival听说课 教学设计
一、教学内容分析
本课时是此模块的第2课时，主题为Dragon Boat Festival。学生在第1课时对中国不同的节日的英语名称、节日特有的食物和活动有了总体了解，为学生进一步学习本课的课文提供了丰富的背景知识和语言支撑。本课时将通过端午歌曲、端午故事及实物创设轻松愉快的端午节情境，充分激活学生的生活体验与已有知识，激发学生学习的兴趣。本课由浅入深设计了不同的任务，引导学生学习关于端午节的日期表达、节日的由来、饮食文化和习俗活动等相关语言的知识，并生成Dragon Boat Festival 的思维导图。学生通过自主学习、合作交流内化核心的词汇与句型；最终达到口头介绍端午节综合运用语言的目标。在完成任务的过程中，增强小组合作能力，加深对文章的理解；通过速读、细读篇章加深对节日的认识，让孩子感受到端午节中包含的爱国情怀，并且将学到的核心句型结构运用于介绍其他节日，为下一课时的听说作铺垫。
二、教学对象分析　
六年级的学生拥有较高的自主学习能力，在语言知识方面有较为充足的积累，能够对短文、对话等不同形式的语篇进行相对深入的学习和分析。
学生的学习兴趣浓厚，愿意在课堂上充分展示自我，拥有较强的模仿和迁移能力。因此结合本课内容特点，采用教师引导和学生自主合作学习相结合的方式设计课堂活动，真正将课堂时间还给学生去思考和展示。
三、教学目标
（一）语言能力目标
1.知识与技能目标
（1）能在语篇学习过程中听说读写以下词汇和短语：celebrate, remember, ancient, poet, bean, bamboo, cheer，take part in, cheer their favourite team。
（2）能在语篇学习过程中理解与运用以下句型：
The…is on the…day of the…lunar month, usually in…
Chinese people celebrate it to remember…
In some parts of the country people…In other parts, people…
...take part in the…
（3）能在语篇学习过程中，获取和运用表达节日时间、活动和传统食物等相关语言知识，并理解节日缘由。
2. 语用能力目标
能借助思维导图口头介绍端午节。
（二）学习能力目标
1.学会小组合作，共同完成学习任务
2.运用思维导图对端午节的文本进行复述。
（三）思维品质目标
1. 借助思维导图梳理端午节文本的信息，发展归纳和综合能力。
2. 在小组讨论中体验英语学习的乐趣，懂得与同学分享交流。
（四）文化意识目标
1.能感受到端午节中包含的爱国情怀。
2. 有愿望和兴趣参与各种传统文化实践活动，并敢于用英语表达感受。
四、教学重、难点
（一）教学重点
1.能理解课文的内容并正确朗读课文。
2.能借助思维导图口头介绍端午节。
（二）教学难点
能根据课堂构建的端午节思维导图从日期、食物、活动、节日缘由等方面介绍其他的节日。
五、教学理念及策略
1.建构主义学习理论认为学习者是在一定情境下，借助他人的帮助，如小组合作互助等，利用必要的学习材料，通过意义的建构方式而获得知识的过程。基于此理论，“小学英语IIO课堂教学模式”听说课型需要教师在教学中注重创设语言和学习的情景，合理有效的组织学生进行小组合作学习，让学生在自学、互相中理解语强化技能和构建知识。
2.充分发展“研学后教”理念中的小组合作策略，通过自主学习和合作交流，发挥学生课堂的主体作用。
六、教学媒体
自制课件、视频、研学案等。
七、教学过程
I. Preparation
1. Ps Sing a song: Dragon Boat Festival song
【设计意图：通过歌曲引入活跃气氛，顺利把学生引入本节课的学习主题Dragon Boat Festival。】
2.Ps talk about the Dragon Boat Festival song
【设计意图：通过谈论歌曲的内容，充分激活学生的生活体验与已有知识，激发学生学习的兴趣。】
II. Input and Internalization (Round 1)
1.Ps play a guessing game: Ps guess what does the teacher do on Dragon Boat Festival
(1) T shows the date of the Dragon Boat Festival: on the fifth day of the fifth lunar month, usually in June.
(2) T shows a picture of making zongzi : I often make zongzi for my family. I put rice, beans, meat and other things in a bamboo leaf to make zongzi.
(3) T shows a picture of dragon boat races: I usually watch the dragon boat races and cheer the favourite team
【设计意图：通过游戏：猜一猜老师的端午节是怎么过的？挖掘学生已有生活经验，预学端午的核心词汇，为文本的阅读扫除障碍。】
2. Ps play a game: say as fast as they can.
【设计意图：通过游戏激发学生的参与度,并巩固端午的词汇。】
3. Ps can talk with the partner：
--What do you do on Dragon Boat Festival
--I make zongzi\ eat zongzi\ watch the dragon boat races\ cheer my favourite team…
【设计意图：在运用中内化语言，为最后的输出做铺垫。】
III. Input and Internalization (Round 2)
1.Ps read the text about Dragon Boat Festival in 30 seconds and choose the right
answer of an exercise.
【设计意图：引导学生运用查读的方法在语篇中快速地查找并圈出所需要的基本信息，根据信息完成简单的单选练习，对端午节的基本内容有简单的了解。】2. Ps answer the questions.
(1) How do people make zongzi _____________________________
(2) What kind of zongzi do people make ______________________
(3) How does the festival get its name ________________________
【设计意图：通过观看课文视频和自主默读课文寻找问题的答案。锻炼学生带着问题细读课文和获取信息的能力。在这个学习过程中，学生对端午节的一些细节内容有所了解，能够用英语说出端午节的更多知识。】
3. T Check the answer with the Ps.
(1) Ps check the answer in group.
(2) T check the answer .
【设计意图：在与学生核对答案的过程中，引导学生归纳语言结构和构建本节课的思维导图。】
4. Ps read the text of Dragon Boat Festival together.
【设计意图：跟读课文，培养学生的语感，熟悉课文内容。】
5. Ps watch a video about Qu Yuan and knowing his love to the country.
【设计意图：观看课文视听材料，通过视频了解端午节的由来，感受端午节包含的爱国情怀。】
IV. Output
1. Ps retell Dragon Boat Festival.
(1)Ps retell the passage of the Dragon Boat Festival with the teacher.
(2) Ps retell the passage of the Dragon Boat Festival according to the guide map in groups.
【设计意图：教师带领学生根据思维导图内容介绍端午节，小组内合作练习介绍端午节，内化所学的语言知识。在这个环节里结合七个好习惯的统合综效，让孩子们通过一起探讨，能说出更多有关端午节的特色。】
2. Ps show out
1.Ps retell the passage of the Dragon Boat Festival according to the guide map in class.【设计意图：根据思维导图内容介绍端午节，综合运用本课所学到的语言知识。】
九、作业布置
1.根据思维导图复述Unit12课文。
2.预习U12中秋节并收集关于中秋节的资料。
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