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课题：§2.2位置（新授课 ）
班级：___________ 姓名：_____________ 【学习目标】1、理解方格纸上数对的含义。 2、结合方格纸用数对来确定物体的位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。【学习重点】掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。【学习难点】正确描述物体所在的位置。【学习资源】教材、PPT
【学习过程】 【探究活动一】复习回顾 引入新知 咱们已经学习了用数对来表示物体的位置，那么数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？ 答：第一个数字表示（ ），第二个数字表示（ ） 2、看下面的示意图，你们能用数对分别表示出各场馆的位置吗？ 熊猫馆大象馆海洋馆猴山大门
大象馆（ ） 猴山（ ） 熊猫馆（ ） 海洋馆（ ） 【探究活动二】探究归纳 生成新知 自学指导： (自学课本20面的内容,完成下面的思考) 想一想：这个示意图和刚才的示意图有什么不同？ 探究：在方格纸上如何用数对确定物体的位置 理解图意：
横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。 2、图上的数字表示什么？ 纵向排列的数字表示（ ），从（ ）往（ ）数；横向排列的数字表示（ ），从（ ）往（ ）数。图上的数字表明（ ）和（ ）的起点均为（ ）。 3、你能用数对表示出大门的位置吗？ 组织同桌互相说一说其他场馆的位置。 小组互相交流、探讨 大象馆( ， )、猴山( ， )、大门( ， )、熊猫馆( ， )、海洋馆( ， )。 指出下面场馆的位置： 飞禽馆(1，1)、猩猩馆(O，3)、狮虎山(4，3)。 你是怎样标出各个场馆的位置的？ 答：飞禽馆(1，1)是在第（ ）列第（ ）行，猩猩馆是(1，3)在第（ ）列第（ ）行，狮虎山是(4，3)在第（ ）列第（ ）行。 观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对。你有什么发现？ 发现：大象馆和飞禽馆在同一（ ），它们的数对第（ ）个数相同；猩猩馆和狮虎山在同一（ ），它们的数对第（ ）个数相同。 6、小组交流：如果用(x，4)表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？ 7、找生活中的数对。 用数对表示位置在生活中有着广泛的应用，你能举出例子吗？ 归纳总结： 数对中数的特点跟位置变化之间的关系： 表示同一（ ）物体位置的数对，它们的第一个数相同； 表示同一（ ）物体位置的数对，它们的第二个数相同。
【探究活动三】典例解析 运用新知 1.照样子写出下图中字母的位置。 (
A（5，9）
B（2，1）
C（9，6）
D（1，6）
E（8，1）
)2.描出下列各点并依此连成封闭图形，看看是什么图形？照样子写出下图中字母的位置。 【课堂小结】 1、数对中数的特点跟位置变化之间的关系： 表示同一（ ）物体位置的数对，它们的第一个数相同； 表示同一（ ）物体位置的数对，它们的第二个数相同。 2、用数对表示位置。 （1）根据点的位置用数对表示出来； （2）根据给出的数对寻找点的位置。 【当堂测评】 （用数对描述建筑物的方位及行走路线）
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400 m，再往北300 m处。 像这样描述一下其他建筑物的的位置。 王玲家在学校以东300 m，再往北400 m处；赵华家在学校以东800 m，再往北700 m处。在图中标出这两位同学家的位置。 （3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）→（4,3）→（6,4）→（3,6）→（3,4）。说一说她这一天去了哪些地方。 学习目标完成情况（将已完成的划“√”，未完成划“×”，并且要在课外通过自学完成。）1、理解方格纸上数对的含义。（ ） 2、结合方格纸用数对来确定物体的位置，能依据给定的数对在方格纸上确定物体的位置。（ ）
自我评价：

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